《“烧不坏”的手帕》作文评改教学设计

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《“保过险”的手帕》作文评改教学设计 潭头小学 李成华 学习目标：

1、能内容具体、条理清晰地描述自己的理想，表达真情实感。 2、能根据评改要求，对习作进行修改，提高习作能力。 学习重难点：

能将不够具体的内容通过修改变具体，悟得修改之法。

模式策略是——“共改——互改——自改——展示”的习作评改模式

一、明确评改要求:

导入：1、昨天我们一起见证了神奇的魔术——烧不坏的手帕，那紧张刺激的氛围到现在还历历在目，今天我们就一起重温昨天的场景吧！

2、回顾这次习作的具体要求。

（根据学生汇报，师板书：内容具体 条理清晰 运用材料 表达真情）

二、分享好的题目：

好的作文题如带着诚信上路,题目是作文的眼睛，好的题目可以吸引读者的眼球,使读者带着悬念读完全文,题目起的好,可以起到画龙点睛的作用,如果题目起的不好,给读者留下不好的印象 ,内容再好也很少老师能认真看完,以至于考试时丢分.

三、分享精彩开头：

（一）出示作文中的精彩开头。（是谁的请谁来读） 问生：这些开头好吗？好在哪里？谁能告诉老师？

1、上课铃响了，老师拿着瓶瓶罐罐笑容满面地走进了教室说：“今天我给大家带来了一个神奇的魔术，让大家开开眼界好吗？”（何润思）

——开门见山，直接点清文章的内容，清楚明了。

2、 上课不带书，你说奇怪不？今天我们的语文老师就给我们上了一节这样别开生面的实验课。（张慧）

——设置悬念，吸引读者，引出下文 3、“不可能！绝对不可能！”

“手帕的祖师爷就有这样的魔力！”„„六年级的教室传出一阵阵此起彼伏的争辩声，怎么回事呢？别着急听我慢慢道来。（曾彤）

——以声音开篇，吸引读者，采用倒叙给人眼前一亮



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（二）分享最佳结尾

1、同学们这才恍然大悟。这个实验告诉我们一个道理：“只要多观察，多动脑，就会有意想不到的收获！”

2、这次实验真有趣！兴趣是最好的老师，这些小小的实验能激发我们爱科学、学科学的兴趣！

3、听完老师的讲解，我们才恍然大悟。也让我们懂得，只要努力学习，勇于探索，就能发现生活中蕴含着许多的奥秘。



（三）何谓文章的亮点？

• 让读者觉得精彩、动情的东西。

• 、可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、干净利落的结尾；可以是新颖独特的见解，奇特瑰丽的想象；也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一种修辞、一番感受„„

（四）读文章，展示好词妙句 四、师生共改一文



烧不毁的手帕

今天下午老师带着两块手帕和一个杯子，还有一个瓶子里面装了四分之一的液体，同学们都叫了起来，“老师老师，你没有带语文书，我帮你去带”有的还说：“老师你带个手帕来擦吗？”

老师发话了：“我这一张手帕在太上老君的炼丹炉里炼了九九八十一天，又被太平洋保险公司签了保险，已有金刚不坏之身。”同学们开始讨论了起来，老师又开始发话了：“看这条手帕。”几个同学在说：“这个手帕被烧的不像样了。”同学话音刚落老师就并用木棍把手帕顶了起来，用打火机点着了，瞬间手帕被火烧了个面目全非，接下来老师又拿起了那个杯子，并让同学们闻了一下有的开始说是酒后来又说是酒精，后来老师把手帕放进装了液体的杯子里后拿起挤干后，把手帕放在棍子上，老师拿起打火机迟迟不敢点火，才让小助手点火。手帕瞬间燃了起来，同学们惊呆了，然而烧到最后手帕安然无恙，老师说：“同学们，你们想知道手帕为什么不会被烧着吗？其实关键在于这杯子里是由70%的酒精和30%的水组成的，刚才烧的是70%的酒精，30%的水保护了手帕不被烧着，神奇吧！”同学们惊呆

了。

我喜欢这有趣的课，科学太神奇了。

五、小组合作修改： 出示合作修改温馨提示：

1、两人一组按评改要求互改习作。

2、多发现亮点，保持习作的原汁原味，优美处划“ ” 3、多批少改，要准确使用修改符号修改习作。 4、自改习作



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六、佳作欣赏

这样学真有意思

作者 张慧

上课不带书，你说奇怪不？我们的老师今天就给我们上了一节这样生动的课。

“丁零零„„”老师踏着清脆的铃声走进教室，仔细一看，老师手上怎么不拿书，反而拿着神秘的液体和两块手帕呢？同学们顿时炸开了锅：“语文老师改教化学了？”“老师难道是魔术师高手？

这时,老师故弄玄虚地说：“同学们，我能让手帕烧不坏，你们信吗？”同学们异口同声地说：不信！”“同学们，你们还别不信，这块手帕可是到太上老君的炼丹炉里修练了九九八十一天，已是金刚不坏之身，还被太平洋保险公司保过险的呢！”老师刚说完，全班哄堂大笑。

“既然同学们不信，我就用事实告诉你们。”老师自信满满地说。

老师先拿出一块紫色的布说：“这块帕子很普通，同学们看看它被火烧的下场是什么。”老师用打火机点燃手帕，只见紫色手帕在跳动的火焰下顿时化为灰烬。随后，老师又拿出一块橙色手帕，神秘兮兮地说：“见证奇迹的时刻到了！”她把装着液体的杯子让同学们闻闻，大家一致认为是酒精。老师小心翼翼地往杯子里又倒了一些液体，然后把手浸湿扭半干，架在木棒上。只见老师把打火机慢慢靠近手帕，突然猛地缩了回来。原来，在我心中女汉子级别的人物居然还怕火，老师笑着说：“嘿嘿，还是让我的助手刘财福来点吧。” 她用手举着木棍，身体却离的很远。刘财福利落地点燃了手帕，霎时，手帕被美丽的蓝色火焰包围了，火焰持续了10秒左右，正当我们以为手帕要被烧毁的时候，奇迹出现了---火焰竟然慢慢熄灭了。同学们的嘴巴张的都像个o了，大家你一言我一语谁都说不出个因为所以然来。看来关键时刻还是需要博学多才的老师出马‘同学们，其实刚才的液体是由百分之七十的酒精和百分之三十的水和成，刚刚蓝色的火焰是在燃烧酒精，由于手帕里还有水，所以没有烧坏，这个就是科学的力量。

这样生动的一节课不仅让所有同学轻松掌握科学知识更让我懂得了 科学领域无奇不有，我们应该好好学习，去探索科学，并利用科学为祖国，为人民做贡献。

烧不坏的手帕 作者 曾彤

“不可能””绝对不可能”六年级教室外传出了一阵阵呼声。别着急听我慢慢道来。

上课了，老师拿着两块颜色艳丽的手帕和一瓶不知道是什么的液体走进了教室，同学们面面相觑，百思不得其解，老师神秘的一笑，拿起其中一块手帕就烧了起来，同学们看到这幅情景更奇怪了。这时，老师拿起了另一块手帕，说‘这块手帕可不一样，它可是在太上老君的炼丹炉里练就了金刚不坏之身。’老师话音刚落，四周就响起了一片吐槽声。‘老师，大白天的干啥呢，喝多了吧。’这才有了开头一幕。‘不信我们就来一起见证奇迹的发生吧。’老师挺自信的说。 ‘真的吗。’我心里想着，同学们的心情似乎和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着老师的一举一动，想看个究竟。这时老师不慌不忙地把一种无色的液体倒入杯子里，再拿起手帕，放进杯子里，浸湿后拿了出来。‘哧’手帕被点燃了，火苗一下子有两尺高，奇迹真的就出现了，那块手帕真的像得到神保护似的，完整无缺，连一点被烧过的痕迹都没有，反而变得更干净了。教室里顿时像炸开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，也有的催促老师讲讲其中的奥秘。老师似乎已经猜透了大家的心思，清了清嗓门说‘刚才的液体是百分之七十的酒精百分之三十的水的混合物，酒精一遇到火就会燃烧，水的蒸汽‘保护’了手帕，所以手帕就烧不破了。’ 多么神奇的化学反应啊！

我长大了一定要去近一步探索科学的奥秘，为科学做出贡献。

七、延伸修改习惯：

1、小结：

习作来源于生活，只要你细心的观察，就会有新的发现！同学们愿你们在美妙的生活中采撷更多有声有色的画面，利用有声有色的语言，抒写有声有色的体验，描绘有声有色的生活!

2、课结束前，请同学们再次齐读我们的口号：

文章不厌百回改！把习作当成一种习惯，把修改当成一种习惯。



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