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浅谈教育中的生态和谐理念的内涵
先进的教育理念是推进我国教育转型的一个重要因素。理念是在技术理性土壤中生长起来的一种主体实践意识，是一种既有合理性、概括性、统摄性，又具有现实性和实际可应用、可操作性的观念和精神。作为教育工作者，我们必须要有一种生态和谐的教育理念。
一、教育的生态和谐理念的内涵
“生态和谐”教育理念是生态平衡与生态和谐概念在教育上的移植、借用，它强调教育的主客体与内外部环境的和谐匹配和有机统一；强调教育机制的亲和性、开放性、互动性、创造性。“生态和谐”教育理念，是对目前已有的诸多先进教育理念的丰富和拓展，同时也是同全国的教育转型相应相谐的。目前，在人才培养上更加注重能力、素质的培养，特别是创新能力的培养；在课程设置上注重人文及广博知识的教育，推崇“通识教育”；在教学过程中，倡导科学精神与人文精神的结合；在教育方法上，注重灵活性，倡导“和谐教育”；在学习的时间与空间的跨度上，延伸教育的功能，发展远程教育，倡导终身学习、终身教育等。
在“生态和谐”教育模式中，其核心应是亲和性、融洽性、创造性、自主性。生态有机性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化，具体表现为：首先是传授知识、灌输知识变成了开发和培养学生的创造性思维和能力；其次是学生由被动的客体变成了积极的主体和中心；再次是教材内容由封闭、僵死变得开放、生动和更具现实包容性、新颖性；第四是满堂灌、填鸭式教学方法变成了灵活多样的启发、诱导、对话、讨论等；第五是单纯的认知、接受变成了科学研究、主动创造和大胆的“自我建构”，进而实现求知向个人的兴趣和爱好转化。这一模式实际上是更加重视和突出整体性的功能和价值，最终形成统一的教育“生态链”、“生态区”和“生态整体”。
二、生态和谐教育理念在教育实践中的体现
(一) 树立生态性的大教育观，破除狭隘的学校教育观念
在目前各种教育生态问题迭出、教育生态系统发展面临种种危机之时，树立生态性的大教育观，应有如下的内涵：
1.加强教育的超前意识。教育的生态性决定了教育与社会环境的共生共荣，它必须及时反映社会的要求，现时的教育必须超前规划，以社会未来人才的需求规格为着眼点。
2.完善教育系统内部体系。这表现为两个方面。第一，纵的体系方面，要认真规划各级各类教育的比例关系，使各级各类教育能够互相衔接和照应。第二，横的布局方面，要协调学校教育、家庭教育和社会教育三者的关系。
3.注重培养高素质的人才。所谓高素质，即具有优势的迁移力，能够尽快地适应和胜任从一个领域到另一个领域的职业转换，这也即是更高程度上的全面发展。
4.注重学生的个体性发展。个体性中应包含主动性，既有对社会的责任感，又存有一种自主的精神。我们不仅强调社会的总需求目标，更要关注学生的个体需求。
(二) 确保人、教育、环境的调适与和谐
教育生态学研究和探讨生态环境与教育生态主体之间的关系，而教育活动又是人类社会所独有的、以人为实践对象的社会活动，这就使得教育生态与一般生物生态、一般社会生态都有着很大的不同，教育生态主体具有多层次性。如果从宏观的教育生态系统与教育外部生态环境、作为教育生态系统载体的学校与具体的外部生态环境以及学校系统内部生态环境与教育活动中的人这三个层面进行探讨，可以发现，构成整个教育生态系统的三个重要因素，即人、教育(活动)、环境。人、教育、环境(不同层次的) 相互联系，相互作用，共同构成一个复杂的复合生态系统。这种影响是相互的、多边的。
(三) 注重教育生态意识的确立与强化
教育生态意识，是一种对教育生态系统自身生存与发展的总体认识，尤其是一种有关教育生态系统生存与发展的危机意识。当前教育生态系统生存与发展过程中所存在的种种生态问题，涉及教育生态系统与种种环境要素之间的平衡关系的危机，涉及教育生态系统内部不同生态主体（如各级各类学校之间）之间的平衡关系的危机，涉及不同教育生态主体自身的生存与发展方面的危机。在各种教育生态问题迭出、教育生态系统发展面临种种危机之时，强化教育生态意识，是我们解决种种生态问题的思想基础。
(四) 架构生态化学校教育
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c9445dff75eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12b4.html
2023-01-11
