倾听习惯的培养策略

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倾听习惯的培养策略

麟游县庙湾小学 李亚萍

内容提要：

面对今天的独生子女，我们在课堂教学中感受到大部分学生不会听讲，更不用说“倾听”了，那么我们该如何去调控课堂？如何去调动学生的学习积极性？使学生有效的听讲，并使其养成良好的习惯。本文从倾听的重要性，学生不去倾听的原因，及针对原因采取的措施，论述了倾听习惯的培养策略。 关键词：倾听 原因 策略 正文：

有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听他人在人际交往中是非常重要的。

而我们在教育教学中发现：有相当一部分孩子的倾听能力较差，具体表现在：有的孩子不会倾听；有的孩子不能耐心的听完别人的讲话；有的孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，还有的孩子已经形成了不良的倾听习惯等。面对今天的独生子女，我们在课堂教学中感受到大部分学生不会听讲，更不用说“倾听”了，那么我们该如何去调控课堂，如何去调动学生的学习积极性，使学生有效的听讲，并使其养成良好的习惯。

我认为培养学生倾听能力首先要找到学生不去倾听的原因： 1、内在和外在干扰，是妨碍倾听的主要因素。

2、学生对课的内容、形式以及同学回答的问题不感兴趣。 3、学生表现欲强，有的学生只注意自己的表现欲，而不去理会其他同学的发言。

4、学生没有养成一个良好的习惯去倾听他人，尊重他人。 知道原因后我们可以采取以下策略，培养学生倾听的习惯。 一、明确倾听的意义。

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我们要让学生明白，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析。我们倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法，使自己考虑问题更加周全和成熟，会加速自己成长的步伐。会倾听的人，他在人生的道路上会走捷径，减少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使自己的心灵受到滋补。

二、细化要求。老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

1、要消除干扰 无论是听老师讲课，还是听同学发言时都必须把注意力完全放在对方的身上，才能明白对方说了什么、没说什么，以及对方的话所代表的感觉与意义。

2、要耐心,有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑。

3、要面向全体，学生在发言时尽量的面向大家，即回头面向大多数同学。

4、要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

5、要懂礼仪，当有发言人发言得非常精彩时，应该给以鼓励（鼓掌）。让发言人感觉到自己的发言是重要的。当发言错误时要有礼貌的指出，不可发笑。

6、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。 二、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。对于活泼、好动的孩子来说，静下来听别人说是困难的，可根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，并使故事贯穿教学始终，鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。

三、营造氛围。



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苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在学生教材中，引入许多短小优美的文章，教师要充分利用这些素材，为学生创造倾听的氛围。如在人教版第十一册语文第26课《月光曲》这篇优美的散文时，播放轻柔的钢琴曲，就为学生创设了安静和谐的倾听氛围，学生也被美妙的琴声所陶醉，保证了学生倾听能力的发展。 四、表扬鼓励。

在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式——表扬鼓励。哪些学生做得特别好的，及时鼓励，每周评选班级倾听小明星，将照片上墙。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到关注与表扬喜悦，促使他们更快的进步。 五、运用技巧。

1、复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心倾听是要进行复述的；同时多做听话游戏，比如听口令，找不同，听问题等。

2、指导学生倾听的姿势。手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

3、生生互评。改变老师评价学生发言的方式，让学生自己对同学的发言表明自己的观点，激发倾听兴趣 。

4、老师的表率作用：学生的发言认真听；家长的意见认真听；学生课下遇见的问题认真听„„ 常言说：“冰冻一尺，非一日之寒”。既然倾听是一种重要的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成之外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。只有不断训练学生的“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心别人，也就学会了与他人合作，从而真正学会学习。

参考文献： 1、运用哲人的名言。

2、运用社会学家兰金的研究。



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