浅析语文复习教学策略

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浅析语文复习教学策略

在语文课堂中，应该立足语文学科特点，搭建学生学习平台，充分发挥学生学习的主体能动性，促进学生主动学习、探究，主动获取有用的信息，真正体现出“学生为主体，教师为主导”的教学模式。在复习教学过程中，如何有效将学生所学的知识系统梳理，内化成学生掌握的知识，提高复习教学效果。本文就复习教学大胆尝试，摸索出复习教学方法与教学策略。



标签：语文课堂;复习教学;策略研究;高效课堂

语文是一门基础性较强的学科，要让学生打好基础，对所学习的语文知识进行系统性复习，这是语文教师探讨的热点。在新课程下的今天，语文教师如何有效组织学生进行语文知识复习，才能有效适应考试，让学生在考试中，考出理想的成绩，回报老师，回报家长，升入高一级学校继续学习？笔者通过自己的教学反思，就语文知识的复习工作，有如下认识与做法：



一、立足语文基础知识复习，强化学生读写综合训练。

新课程下的语文课本，作为语文教师在具体的教学活动中，要活用教材，要根据学生的具体学情，大胆去取舍课本中的内容，可以适当地补充课本外的东西，体现出语文教学知识方面的拓展，但是要立足于学生语文基础知识的训练，通过多种教学方式，提高学生语文综合素养。



比如，语文教师在强化对学生的阅读训练的同时，要结合学生习作训练的引导，根据语文学科的特点，督促学生多读多写，通过反复朗读，读出情感，就会领悟出文章所表露的思想，这样就能较好地搭建起学生写作的桥梁。在平时的教学过程中，语文教师要采取“周记”、“日记”、“写心得”等方式，给学生练笔的机会，为学生的写作打基础，同时，语文教师要及时给予学生指导观察与写作方法，提升学生的写作技巧，提高学生的写作能力。此外，语文教师要认真分析近几年来考试语文试卷，阅读的材料的选取，具有一定的时代性与人文性的特点，适合于学生阅读的口味，语文教师要指导学生通过阅读去抓住短文的精髓，关键性语句、段落层次在文章中所起的作用。



二、有效组织学生自主复习。

新课程要求“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，要充分体现出学生学习的主体能动性，在具体的复习过程中，语文教师要大胆放手让学生自己去复习，让学生针对自己薄弱的知识，去复习巩固，去梳理成一条比较完整的知识链。因此，语文教师要摒弃过去那种教师不停地讲，学生重复地练的教学模式，这种“疲劳战术”的教学模式，严重制约着学生个性发展，耽误了学生时间，课堂效益低下。



语文教师在复习阶段，要引导学生认真分析自己掌握了哪些语文基础知识，

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