小学数学优秀随笔-不要让错误轻易溜走-小学数学课堂随笔

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学数学优秀随笔-不要让错误轻易溜走-小学数学课堂随笔》，欢迎阅读！

小学数学优秀随笔-不要让错误轻易溜走:小学

数学课堂随笔



不要让“错误”轻易溜走天津市大港教师进修学校 王德鹏学生在学习过程中，出现错误是在所难免的事情。对待学生出现的错误呢？老师们在教学中最常用的办法就是问一问：“对吗？”，然后擦掉错误，写上正确的答案。这样做本身并没有问题，但认真思考，擦掉错误的同时，我们同样失去了一种更好的引导机会。因此，我们要善待“错误”，慎思“错误”，把握好这一生成的资源，引导学生更好的理解并掌握知识。案例：二年级“7的乘法口诀”教学片段：教师引导学生探究7的乘法口诀。师生共同探究得出了第一句和第二句口诀，然后教师引导学生谈论，放手让学生探究。师叫一名学生到黑板上板书。生板书到5个7时，写出：5×7=42，五七四十二。教师引导学生共同观察。师：有没有不同的意见呀？生全体：没有。师：再仔细看看。这时有学生发现了，举手示意：有。师指名回答。生：应该是5×7=35，他写成42了。师：能改正过来吗？生：能，是35。师檫掉原数，修改成35。是学生写错了吗？这里不仅仅是写错的问题，说明学生不是很理解。教师改正过来学生就理解了吗？当然不可能，学生会“涛声依旧”。教师可以不急于改正错误，应该把握这样生成的问题资源，进一步引导学生思考探究，深刻理解

第 1 页 共 2 页


乘法口诀的编制道理。如进一步引导学生思考：“怎样很快的判断5个7是35还是42呢？”这样可以从根本上理解两个问题：一是乘法口诀的含义，五七三十五，就是5个7是35；二是每相邻两句口诀之间的关系，关于7的口诀，每相邻两句口诀相差7，四七二十八，那五七就比四七二十八多7，就是三十五。进而引领学生进行知识更深层次的内容。





第 2 页 共 2 页

本文来源：https://www.wddqxz.cn/c92118880b12a21614791711cc7931b765ce7baa.html