高三语文一轮复习研讨课教学反思

2022-05-07 06:07:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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高三语文一轮复习研讨课教学反思



为落实学科核心素养,提高教师一轮复习的专业能力,高一轮复习的效率,我校举行了以“整合、精简、建构”为主题的一轮复习研讨课活动,并采用同课异构形式展开活动。在这次活动中,我作为出课的老师,收获满满,感悟良多,现将我的心得和反思汇报如下:

一、明确学科素养、立德树人的航向标,教有指标 关于语文学科核心素养、一核四层四翼的理论学习其实已经涉猎不少,但总觉得与实际课堂无益,所以在实际教学中并没有主动地去思考、主动地将核心素养运用融会在课堂上,使得我的语文课堂仍是以知识讲解、积累为主,学生知识点掌握了,但思想的高度、深度都没有随能力的提升而得以实现,致使学生经常会辞不达意,言之无物。尤其在作文上,我总是埋怨学生作文语言乏味、思想肤浅,现在想想,是我没有把学生的学科素养培养和提高上来,是我没有把学生带到应有的高度,在“文化的传承和理解”方面我没有很好地完成。通过这次研讨课,我深刻认识到了自己在这点上的不足,我课堂所忽略的地方恰恰是语文学科的精髓,是语学科的魅力所在。所以我要更新固有观念,将语文立德树人的核心理念融会于课堂教学中,提升自我学科素养,提升


学生的学科能力和高度,为精准指导学生备考找到航向标。

二、更新教学设计观念,锐意创新,教有章法 一直觉得公开课是形式大于实际,课堂上应重实效轻形式,但经过这次研讨课的历练,经过校领导给我的点拨和评课,我明白了好的教学形式、教学设计的重要性。一堂经过精心设计的课往往会事半功倍,让学生在轻松愉快中获得知识,受到熏陶,喜爱语文课堂。课堂教学的合理设计、课堂环节的设置决定了课堂质量和效率。反思我这一节课,按部就班地总结规律,再做相应的练习,虽然做到了知识的整合和建构,但在知识的精简上还是没有能够实现目标,如果给学生例句,让他们自己凭着两年多的知识积累去自主归纳完成,不但能做到精简,也锻炼了学生的能力,反思我这堂课设计的问题,并没有实现课堂效率的最大化。所以,在充理论学习的同时,我会继续钻研教法,摸索探求更有效的课堂设计,不断更新自己的设计理念,锐意创新,让自己教无定法,但又教有章法。

三、夯实教学知识,充电蓄能,教有底气

语文的魅力在于博大精深,语文知识也是繁杂无边,虽然从教十几年,我也只是窥其之一隅。这次的教研公开课,使我在语文知识方面又夯实一些知识漏洞,校准了很多模糊的知识点。如“状语后置”和“介词短语后置”两个术语,我一直觉得称呼哪个都可以,“作后置状语”和“做补语”


我也没有校的很准,校长对我课堂内容的评价和点拨,四两拨千斤地指出了我教学上的一些不足,使我充分认识到自己教学知识上的欠缺和漏洞,给我敲响了警钟,教学生知识一定要准确,教学要严谨,不能得过且过,要想教的有底气,必须得在知识上有较真的精神。

四、汲取众长,研为行舟,教有活法

这次同课异构形式的复习研讨课是我和李老师一起出的,这次活动让我看到李老师严谨的教学态度,扎实的教学功底,合理的教学设计,这些都是我要学习的地方。我收获了校领导及同仁们对我的爱护和指正,给予我的肯定和恳切的建议,让我看到了自己在教学理念、设计及知识上的不足,让我深知,语文教学没有捷径可走,书山有路教为径,学海无涯研作舟。

五、结语

这次复习研讨课让我收获满满,感触良多,一次公开课,一次难得的教研课,一次宝贵的经历,最大的受益者其实是我自己。这堂研讨课,不单单指导了我一轮复习,我夯实了自己知识的漏洞,更是扭转了我对学科素养理论学习的误区,让我有了对语文学科钻研的动力,感受到了语文学科的魅力。我会继续以理论为航标,以研讨为方法,以夯实知识为底气,让自己在教学上能够更快更好地成长。


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