25.诗词曲五首

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25. 诗词曲五首

第一课时杜牧《赤壁》、《山坡羊•潼关怀古》教案

中卫三中闫素香

教学对象： 初二年级〔 4〕班 教学目标：

1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2、学习并了解诗歌的意境。 3、熟读并背诵诗歌。 4、学会初步鉴赏诗词。 教学重难点：

1、重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌 2、难点：体会诗歌所描绘的意境。 教学方法：

朗读法、讨论法、问题导引法、启发式质疑观赏

教具：多媒体〔 ppt 课件〕录音机 课时安排：

一个课时

教学内容与步骤 【一】导入新课

1、播放《三国演义》片头曲， 2、提到“赤壁”，你能想到的是？ 引导学生思考想象：

【二】作者简介 【三】朗读《赤壁》 。 【四】词义解释

折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。 将：把，拿。 东风：春风。 【五】课文探究：

1、 《赤壁》开头什么原因从一把很不起眼的折戟写起，如此写有何作用 ?

提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用要紧不在于作为诗的 引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销 蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销 蚀掉，也易从人们的经历中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发明了这把铁戟，使诗人无法 平静，因此他要磨洗并辨认一番，发明原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺 垫。

2、 全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎么样的思想感情？ 提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和

豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他 自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示 出一种逼人的英气。 六、齐读并背诵这首诗。 七、布置作业 背诵并默写这首诗。

〔二〕学习《山坡羊潼关怀古》

教学《山坡羊•潼关怀古》

【一】导入


〔我会猜〕有这么一个人：〔幻灯片 8〕 为了百姓的疾苦，他丢弃了官职；为了百姓的疾苦，他花光了钱财；为了百姓的疾 苦，他付出了生命；他用悲天悯人的心关注着百姓的苦，百姓用朴实的心记住了他的名。 他活着时，满城都道好官人；病死后，关中人哀之如失父。生，人赞美，亡，人赞美， 他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解。

他是元散曲家。字希孟，号云庄，曾任监察御史，以批判时政为权贵所忌，免官。 后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴……

你明白他是谁吗？这节课，我们就通过他的诗歌来解读其本人。 【二】初步感知

1、解题〔幻灯片 10〕

2、朗读感知：学生听读。学生边听边用笔画出自己喜爱或感悟最深的字或句子。

【三】 精读赏析: 〔我会赏〕

1、 你认为文中哪些地方用字用得好？理由。 赏析：“聚”、“怒”

① “聚”以动写静，把本来静态的山写动了，突出潼关地势险要，暗示了潼关历来 是兵家必争之地。 “怒”写出了黄河波翻浪涌、 奔腾咆哮的气势， 赋予了他以生命和动感。 给读者打开了驰骋想象的广阔天地。

② 一切景语皆情语，聚” “怒”两字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情，为 下文作铺垫。

2、 本曲的主旨句是 ___________ ，你如何理解？〔幻灯片 12〕 作者以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的真理： 「兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 」

即不管封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，依旧那些无辜的老 百姓。它像一支高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权的宫阙，它 的兴建是许多老百姓的白骨垒起来的； 它的倒塌也有许多老百姓的白骨做了它的殉葬品。 表达了诗人对劳动人民深切的同情。

作者对灾难频繁，百姓受苦的深切同情和对统治者为着一己之私挑起兵祸的极大愤 慨。

【四】指导朗读及背诵。

你认为本曲应该用怎么样的的感情基调去读 : 沉痛、愤慨。 谁来读？谁来试着背诵，出示图片〔 【五】求同存异： 比较两首诗歌的相同点和不同点。 二曲异同

1、 相同点：咏史诗。叙议结合。

2、 不同点：①第一首以小见大，借物兴感；

第二首以动写静，情由景生。

②第一首抒发的是个人情感； 第二首那么胸怀天下百姓，忧虑国计民生。

六、学以致用 ：“腹有诗书气自华” ，“熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟” 。 仿写古诗。〔我会写〕

七、作业布置〔 幻灯片 21〕

1、背诵默写这两首诗歌。

2、任选其中之一写一篇 300 字左右的读后感。 3、修改仿写的古诗。 积存： 春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 〔李绅〕 国破山河在，城春草木深。 ..............................

朱门酒肉臭，路有冻死骨。 〔杜甫〕 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 四面湖山归眼底，万家忧

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