五年级下册语文21.古诗三首 教学设计

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年 级 学习内容

五年级 21古诗三首

这是一篇精读课文，包括《出塞》《题临安邸》和《示儿》三首古诗。

《出塞》选自《全唐诗》，是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情，表达了希望朝廷起任良将、早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

《题临安邸》这首诗选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。

《示儿》是宋朝诗人陆游临终前写的一首爱国主义诗篇。诗人在临终前念念不忘的是祖国的失地还没有收复，希望儿孙们能早日把朝廷收复失地的消息在祭祀祖先的的时候告诉自己。

五年级的学生已经掌握了一些阅读古诗的技巧，他们也大都能正确的读出诗的节奏，但由于生活阅历有限他们对于诗中所表达的爱国主义情感理解的可能不够深刻，因此本课的学习应在理解诗意的基础上着重引导学生感受诗中所表达的情感。 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。 2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《出塞》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 重点：背诵默写三首诗。

难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 以读为本，引导学生在读中理解诗意，在读中感悟诗情。

教师:课件

学生: :自主预习课文，自学生字词，课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它忧国忧民的诗篇等。 1课时

学 科

语文

章(组)

第五组

学习内容 分 析

学情分析

学习目标

学习重难点 学习方式 方 法 学习准备 学习时数 学习过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1．读读课文，试着回答自己的问题。 2．检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流利地朗读课文

4．文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己


失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流 佩佳：

想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、总结

谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

作 业 设 计

结合生活实际，说说你的节假日通常是怎样度过的？

板 书 设 计 20* 失去的一天 佩佳：什么也没做

其他人：收获

对比 珍惜每一天

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