智障儿童随班就读利弊

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智障儿童随班就读的利与弊

沧海牧云 2011/12/22 18:18:59 分类：个人随笔 浏览：1285次 评论(0)

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几天前一个作小学教师的朋友和我谈起了她班级里的一件烦心事。听后觉得她讲的和我爱人现在遇到的情况差不多，而且相信也是许多老师都曾遇到过或者将来会遇到的问题：那就是如何让智障儿童也同样享受到最良好的教育。作为一个教育工作者，其实这也是一直困扰我多年的难解命题。

事情是这样的：我的这个朋友是小学五年级班主任，班上有个已经18岁的女孩，年少时这个女孩因为一场疾病发烧导致了智商的发育不健全，目前她的智商还停留在8岁前的水平。在三年级的时候还可以哄着她保证她的安全，可是现在她的身体发育远远超过了心理发育，甚至有了情思萌动的预兆。一天课间休息时，她在班上公然脱衣服以视她对男生的好感，这让师生都非常难堪。

还有更为可怕的事情。在放假前，朋友对女孩说了这么一句话：“你要好好学习哦，要乖乖的听话，那所有的老师都最疼你，如果不听话，那老师就不疼你了。”而她说：“如果老师不疼我了，那我就去死!”说完后走出教室坐到了栏杆上，要知道她们班教室在四楼，我的这位朋友把她抱回了教室，并尽力的调整心情安抚她的情绪。最后朋友问我：“你能想象到我当时的心情吗?如果她真跳了下去，后果会怎样?”是啊，我非常理解朋友的心情，这个女孩对于朋友来说仿佛就是一颗定时炸弹。

其实我很理解孩子的想法，也许她就是感到了自卑，也许她只是想得到更多的关注，但她是在盲目的寻求关注。也许这是个比较极端的事例，但确实暴露了智障儿童随班就读的弊端。

对于轻度智障儿童来说，在现有条件下“随班就读”可能是家长最愿意接受的教育形式。家长的心情可以理解，因为他们希望孩子能和正常学生一起学习，使他们在文化知识、心理健康和生活自理等方面得到良好教育。社会、学校也是为了实现教育的公平平等，完成义务教育的法定责任，自然也就无条件接受了这种所谓“容纳式”教育的最佳方式。

不可否认，确实有许多智障儿童因为随班就读而度过了义务教育阶段的学习生活，在智力发展获得了一定的发展，生活上也得到了良好的照顾。但我们似乎忽略了一个问题，那就


是我们可曾认真的考虑过孩子们的感受?可曾考虑过老师的压力和付出?可曾考虑过还有没有更有效的教育方式?

首先，智障儿童的智力发展水平低下，正常孩子很容易掌握的知识，他们往往要费尽九牛二虎之力也不一定学会。而且由于目前许多接纳智障儿童的普通学校由于班额过大、师资力量有限，教师缺少这方面的专业知识和经验等原因，造成智障学生没法令人满意地完成学习任务。想想吧，一个孩子像听天书一样傻傻地坐在教室里听老师讲课，而且一坐就是四十分钟不许乱动乱看，一天得有多少个四十分钟就这样坐着熬着啊。那是一种怎样的难以忍受呢。

其次，智障儿童长期和优于他们的孩子在一起，自卑心里会非常严重。和正常孩子一样，他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。可是，也许是学校和老师的忽略，班级里的同学又毕竟都是孩子，还不懂得用更多的爱心和宽容来对待智障儿童自身的缺陷和不足，甚至有的时候被取笑。这就会使他们遭遇到更严重的心理失衡。那么他们也可能会采取更加极端的方式为自己寻找安全的心理环境，为自己赢得自尊。就像上面朋友提到的那样的事情。

那么，怎么才能解决这些问题呢?我想，首先要帮助家长澄清错误认识，给孩子一个更加适合的健康成长的教育环境。一方面家长要正确面对，不能回避现实，不能自欺欺人的否认自己孩子是智障儿童;另一方面，不能为了所谓的面子，因为害怕别人的指指点点，而硬是把孩子送到普通学校。否则，家长就会成为造成孩子更大痛苦的人。

其次，呼吁政府更加重视这些特殊群体，呼吁全社会都来关心智障儿童的健康成长。这让我想起了20年前读师范到基层学校实习的事情。记得那时许多学校里都有一个或几个专门为这些智障儿童设立的班级，当时好像叫“弱智班”，现在想想虽然班级的名称不好听，听了心里不舒服，但毕竟适合孩子成长啊。而且我曾亲眼看到那些老教师对那些孩子是那样充满爱心。现在，我们的政府不妨投资再多办一些专门的智障儿童教育学校，配备专业教师。也可以在普通学校里设立“启智班”，让智障儿童接受更加专业的特殊的教育和辅导。这样每个班级只有十名左右的孩子，每个孩子都能受到细致的照顾并得到及时的教育，更加有利于孩子健康成长。

当然，对于现在已经有智障儿童随读的班级，班主任还有任课教师就需要多付出爱心和精力，帮助这些孩子尽可能的和正常学生一起学习活动，保证他们不被歧视。不是说没有爱

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