感受母爱

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感受母爱

教学设计：通过情境的创设，让学生感受母爱的伟大与无处不在，学

会感恩母亲。学会在平凡的生活中发现真善美。在教学中，也要注意调动学生的情感。

教学目标：以《唠叨词典》为题，或其它题目为题，写一篇歌颂母爱

的文章，字数在500字左右。内容具体，抒发母亲对自己的爱，表达自己对母亲的感激之情。 教学过程： 一 导入情境

1：我们先做一个小小的调查，你要是有这种情况，就请举手。 （1） 昨天，你的妈妈表扬你了吗？唠叨你了吗？ （2） 前天呢？

（3） 没有挨过老妈唠叨的请举手。

2：看来，大家都是唠叨的受害者啊。那么有哪位同学来学一学妈妈是怎么唠叨的？你为什么会受到唠叨呢？（指名学生讲一讲。2到3个人就行。）

3：小结。不用怕啊。我也和同学们一样，每天都在受母亲的唠叨。可是，在美国，有个人比我们惨的多啦，他是后妈，不但是受唠叨，还受辱骂，一年到头不断。不过，他可没有把这些唠叨与辱骂扔掉，而是把这些话收集起来，还出了一本书，叫《后母娘词典》，风行一时，成了名作家。现在，我们也来收集一下这些唠叨，好不好？不过，同时还要说明一些情况。 二、小组活动：

以小组为单位，填写下面的表格。要把每项内容都填清楚，最好加一些修饰的词语。如，“她拉着个脸，怒气冲冲地说”等等。

序号





唠叨内容

被唠叨的原因

母亲的真实意图



体会到什么

每个同学至少填一个，也可以填几个，一样的只填一次。 三、深入情境 交流探讨

1：各小组选一个同学，在班内交流。 2：探讨


（1） 只看第一个内容，我们感到的是非常的不乐意，是不是？

你感到什么？想说什么？（强调：只看第一个内容） （2） 看了第二个内容，你又想到了什么？说一说？ （3） 看了第三个内容，你又想到了什么？说一说。

（4） 看了第四个内容，你又想到了什么？说一说。现在你还觉

得那些唠叨还是那么刺耳吗？

（5） 那么你能不能用一句话来说说母爱是什么？ 比如： ....母爱如茶,刚喝是苦的，可越喝越是纯香四溢 .....母爱如雨, 有时 润物无声 .....母爱如阳光,虽然有时候 滋润我们的成长 后面的两句，请同学们填一填。 （6）看图片，回忆母亲的关怀。

（7）读一读：亲情名言。有感情地读，边读边想母亲的关怀。 四、如果我们写一篇作文，用什么题目？

1：《唠叨词典》《甜蜜的唠叨》《别样的母爱》《我的唠叨妈妈》《烦人的老妈》《藏在唠叨中的爱》-------（文章的题目一定要能吸引人，一定要与众不同。）如果你还有其它的题目也行。

边听歌曲《烛光里的妈妈》，边小结。

小结：母爱不是强烈的情感冲突，它是平常生活中的长流细水，无时无刻不在，只有我们用心去体察，都能感觉到它的存在，才能感觉它绵绵不绝，才能感觉得到那话里面充满了对我们的疼爱和期待。生活中没有什么刀光剑影，也没有什么惊涛骇浪，往往是平凡而简单的，而在这平凡而简单中隐藏着浓浓的亲情，我们要学会体察、学会感恩，用一颗常怀感恩的心去感受人世间的真善美。 五、布置任务。

1、回去以后，做一件事，表过对母亲的感激之情。可以帮母亲洗一洗碗，也可以干一些其它的活，下一节课汇报。

符调查表：以小组完成。

序号

唠叨内容

被唠叨的原因

母亲的真实意图

体会到什么












亲情名言、亲情格言



父爱：如山一般淳朴； 如海一般无垠； 如风一般和煦； 如光一般耀眼。 父亲，

拥有你的爱是我一生最大的幸福。 感谢您！



母爱...如歌,婉转优美

.....如花,美丽优雅 .....如茶,纯香四溢 .....如雨,润物无声

.....如阳光,滋润我们的成长

.....如书,一本开卷有益的书

十月胎恩重，三生报答轻。 一尺三寸婴，十又八载功。

母称儿干卧，儿屎母湿眠。 母苦儿未见，儿劳母不安。 老母一百岁，常念八十儿。 尊前慈母在，浪子不觉寒。 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

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