电子教材发展综述

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电子教材发展综述

【摘要】信息技术的飞速发展，给社会各个领域都带来了巨大的改变，这其中也包括教育领域。各国都提倡信息化教育，希望用技术手段来促进教育变革，电子教材也被提到了教育改革的日程。本文先从不同学者对电子教材的定义，总结出电子教材要具备的几大要素，并分析了美国、韩国、新加坡以及我国电子教材的发展历程，再对电子教材设计的相关问题进行阐述，从而对电子教材的发展进行思考。



【关键词】电子教材;发展;问题

一、前言

信息技术的飞速发展，推动了教育信息化的进程。各种技术产品争先恐后的走进校门，教育加入技术，改变了很多东西，就连新一代的学生都有了新名字——数字土著。土著们习惯十分迅速地接受信息，他们喜欢同时处理多种任务，他们喜欢在文本前呈现图表而不是相反，他们喜欢获得即时的肯定和频繁的奖励，他们喜欢游戏而不是“严肃”的工作。[1]正因为当代学生的这种特点，所以一种相对于传统教材的新型教材——电子教材诞生了。电子教材的开放、动态、多样性特点使其成为一种趋势。



二、电子教材的概念

电子教材这个新兴名词，还没有一个统一明确的定义。英国在2003年对电子教材有这样的定义：公开发行的电子材料，独立的形式，通过教师推荐，适用于一门课程的教学并附送有超越纸质印刷的资料和功能，如互动练习，笔记，图标和多媒体等。[2]2006年美国也给出电子教科书的定义：学生是核心教科书，其内容适合学生的能力和兴趣，提供有多种互动功能，给学习者提供混合教科书、参考书、练习册、词典，多媒体内容如视频、动画和虚拟现实等资源。[3]



在我国，也从很早开始就有不少学者对电子教材进行了描述。2003徐行等人认为电子教材是将各种声音、文字、图片和影音文件集于一体，使传统纸质教材和教学手段中难以实现的实验和动态演示过程得以轻松的实现，有助于学生理解重点、难点。[4]综合各家观点，笔者认为电子教材必须包括以下几点：采用现代信息电子技术而非纸质;对象是学生，所以内容的设计以学生为主;不同于纸质教材而是集成了文字、声音、图片、动画、视频等;需要借助电子终端设备来使用学习。



三、各国电子教材的发展

上个世纪70年代，著名的软件工程师安德斯·范达姆提出了“电子书”一词，在信息化的进程中，电子书逐步用于教育领域，从而有了“电子教材”一词。

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