项羽之死反思

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一、教学设计的设想及达到的效果

（一）细化预习任务

设想：我认为预习是学习必不可少的环节。预习环节对普通班学生尤为重要。所以，课前布置的预习任务会非常细化（细化到具体问题），课上随时检查，可以提高课堂效率。

达到的效果：10班学生两极分化比较严重，所以基础较好的同学课上的反应就更快些，能体现出预习的作用和效果。

（二）教学设计

1、课时安排：3课时。

设想：3课时完成一篇这样篇幅的文言文对我的学生来说很困难

效果：从完成的情况看也是这样，出现了压堂情况，课堂节奏也显得有些匆忙。

2、教学目标重难点及教学过程

设想：《项羽之死》记述了项羽一生的最后阶段，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。传写这一幕时，司马迁满怀激情，运用史实、传说和想象，丰富、发展了项羽的性格，取得了较高的艺术效果，历来为人称道，所以在组织课堂教学时，可抓的“点”很多。但在实际实施过程中，我只抓住两个重点，一个是文言文翻译，一个就是分析鉴赏项羽的性格形象。所有教学步骤的安排及问题的设计，都是围绕两个重点进行的。包括翻译课文、分析课文的动作描写、语言描写、神态描写、细节描写、场面描写等，最终都是为了揭示人物的性格，剖析人物的思想。文中凸显人物性格比较直观的的语句由学生自己分析，而作者精心设计的一些细节容易被学生忽视，我就设计成问题让学生思考讨论，基于学情提供一些选择题填空题来降低难度，也契合高考题型的变化。最终，学生能够通过对文本的解读和对资料的分析，认识到项羽是一个复杂的而不简单的、立体而不扁平的、多层次而不单纯的人物形象。

效果：基本完成本课的教学目标重难点，学生在自己的认知里有一个立体多面的项羽形象，能全面客观地评价历史人物，并能发表自己的看法。

3、导入和结语

设想：前后勾连，温故知新，结尾设疑，引发思考

高一上学期时，在教材“必修1”的第二单元，学生学过选自《项羽本纪》的课文——《鸿门宴》，初步认识了项羽这个人物形象的性格特征：沽名钓誉、刚愎自用、优柔寡断。在一般学生的脑海中，以上就是项羽的性格的基本特点。在这堂课的开始，学生回顾《鸿门宴》中的项羽形象，其目的是温故知新，将新旧知识前后勾连，从而激起学生的阅读兴趣，消除对新课的陌生感。而项羽的多情善感、勇猛自负、知耻重义等性格特点，只有在《项羽之死》


中才充分表现。所以，这种温故而知新的教学设计应该是符合学生的认知规律的。最后一课时采取设疑的方式，给学生留下悬念，课后进一步去了解一个完整的项羽。

效果：学生能够回顾之前学过的知识，回忆起《鸿门宴》中项羽的性格特点。学生对项羽产生了浓厚的兴趣，课后大部分同学阅读了《项羽本纪》。

二、教学反思

从自身角度来说，1、我课堂经验不多，所以课堂环节设计以及教学过程中都出现一些不合理的地方。阅读课文，形式较少；比较紧张，总怕教学内容完不成，导致课堂节奏过快，给学生思考的时间少了一些；个别问题讲解不到位；对个别学生的回答没有做到针对性的点评；没有做到及时总结；没有照顾到各个层次的学生。2、我讲故事没有感染力，所以课堂上没能给学生拓展一些关于项羽的故事，使课堂缺少一些趣味性。3、多媒体运用不合理，没有考虑到各个电脑屏幕对比度不同，导致第二课时多媒体背景较复杂字体看不清。

从学生角度来说，对学生的表现我很满意，有很多平时不爱回答问题的学生也能主动开口答题；之前积极回答问题的学生，通过课前预习，能够使答案更加有条理。但还是有一部分同学课堂积极性不高，下一步重点解决这个问题，让学生都能参与到课堂学习中。

通过这次听评课，我更深刻的认识到要成为一名成熟的教师，一定要让自己拥有一片海洋，这样才能让学生拥有一条河流。提高自身的教学水平，才能让学生爱上学习爱上课堂；丰富自身的知识储备，才能让学生看到更多的世界。

《项羽之死》是《中国古代诗歌散文鉴赏》第五单元的一篇史传性散文。在讲解本课时，我采取学生自主，教师引导的方式，用两个课时讲解，按照高效课堂的方式上课。

教学目标设定为2个，即：

1、诵读课文，掌握文言基础知识

2、把握项羽的鲜明人物形象及表现手法。

最后就其课堂效果来看，大部分达到教学目标

本课设定导入部分，是文学常识即什么是史传性散文，然后引入课文《项羽之死》是司马迁描写的最为悲壮的场景。教学的主体部分就是对文意的疏通，一段一段翻译讲解课文，同时提醒重点词句。值得注意的是本课分的段落分别是三个场景，所以在讲完一个段落后都会进行总结在这个场景中体现了项羽什么性格，怎样表现的，然后进行总结。最后分析项羽的性格，确定他的死有必然性，即学即用，当堂练习写作应用。

本课是高效课堂的讲授方式，学生的参与度多，但是教师讲解时间还是多，课堂内容较多。对于传统教学与现代教学的结合值得自己多加尝试。

为了吸引学生的学习兴趣，我事先在优酷网上下载了一段有关本课的背景视频。学生在


看的过程中不时的有讨论声相伴。我心里对这节课就有底了。结合着之前学过的《鸿门宴》中的项羽的性格特点引入了新课。

其中新知探究部分中对项羽性格的分析这一环节中学生表现非常积极。上课前各组就在白板上展示出来，通过学生的展示可以看出之前预习工作做得很到位。但是也暴露一些问题，那就是学生找不到很贴切的词语形容其性格。究其原因，学生练笔比较少，一到写作文就唏嘘不已。为此我在这节课快结束时，就给学生一个练笔机会，让他们以“我心中的项羽”为题，写一篇小文章。但是学生在课堂上分析时虽然发言的挺多，一旦让其形成文字他们的畏难情绪比较严重。最终作业交上来的也是寥寥无几。

总之，通过这节课，我更感受到平常让学生练笔的重要性了。

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