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单元 课题 教学目标 教学环节 一、
选修（一）唐诗宋词——“格高韵远”的北宋词（一）
《八声甘州》教案
1.能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏
2.能够展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。 3.进一步了解柳永词风，赏析词中的意境。
教学内容
上节课我们学习了范仲淹的《苏幕遮》了解了他的羁旅之思。今天，我们走进柳永的《八
导入 声甘州》，看看又是一番怎样的思念。
二、1.作者介绍：柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我知识链接
们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。
2.背景介绍：《八声甘州》大约作于柳永游宦江浙时，是一首传颂千古的名作。这首词融写景、抒情于一体，通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思妇情绪，语浅而情深。是柳永同类作品中艺术成就最高的一首，其中佳句“不减唐人高处”（苏东坡语）。
三、（一）一读诗歌，整体感知 诵读
【思考1】全词中哪个语句最能体现词人情感的？ 由此，可以看出本词的词眼是哪个字？ “望故乡渺邈，归思难收。”“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。” “望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。 【思考2】这首词上下片在表达方式上是如何分工的？上片写景；下片抒情 【思考3】该词上片用了哪些意象？营造了一种怎样的气氛？
该词上片描绘的是一幅暮秋之景。词人用暮雨、霜风、冷落的关河、残照、红衰翠减、无语长江等意象。营造了一种凄冷、荒凉、肃杀的气氛。 【思考4】自由诵读词的下片抒情，可分几个层次？
①“不忍登高······何事苦淹留”——哀叹长年漂泊，有家难归。 ②“想佳人······识归舟”——设想佳人也在楼上盼望自己 ③“争知我······正恁凝愁”——回应上层，再抒相思之愁。
（二）二读诗歌，评品赏析
【鉴赏1】“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。
秋之清是由于暮雨洗出来的， 秋本不是实物，是不可以洗的， 用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。
将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。
【鉴赏2】苏轼对柳永这首词中的“渐霜风渐紧，关河冷落，残照当楼”三句大加赞赏，认为“此语于诗句不减唐人高处”，你认为这几句有什么妙处？（从意象、意境两方面分析） 物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷。 【鉴赏3】词的下片主要采用了什么艺术手法？
明确：虚实结合。词人先表现了自己的思乡之情，描绘了自己思念家乡而望家乡不见的场景；然后又通过想象写家中的妻子登楼远望游子的情景；最后又回到现实写自己倚栏凝愁的情景。由实而虚，由虚到实，两面的情景互相烘托，把词人的思乡之情表现得淋漓尽致。
（三）三读诗歌，总结归纳
【思考】作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢？你如何看待这个问题？ “未名未禄，绮陌红楼，往往经岁迁延。……念利名、憔悴长萦绊。”——柳永《戚氏》 所以，作者在既没有取得“名”，也没有取得“利”的情况下，近年来还是落拓江湖，东飘西荡，内心充满了矛盾和困惑。对于归乡，更是有一种千回百转、四顾茫然的矛盾心态。个中酸甜苦辣，大概只有作者自己才能体会了。
总结 中国古典文化源远流长，希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，从民族文化中汲取优良的养分不断
充实我们的头脑，沉淀我们的知识。
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2023-01-06
