中小学美育教育现状探析

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中小学美育教育现状探析

作者：董鑫

来源：《辽宁教育·管理版》2017年第07期

改革开放以来，中国教育空前发展。伴随义务教育逐步实现大众化、普及化，美育教育成为近年的关注热点之一。国家出台的政策为美育教育的发展提供了有力的支撑，各地中小学对政策的落实也使得美育教育得到了长足的进步。但由于美育教育尚处于发展初期，在实施过程中，各地方也未形成统一标准，加之学生及社会大众对其重视程度不足，在某种程度上阻碍了美育教育的发展。

一、美育教育的现状及定位

从目前中小学美育教育课程中包含的三类课程（理论课、鉴赏课、实践课）中我们可以看出，教育部对美育教育的定位还是非常精准和切合实际的。三类课程分别对应了益德、审美与启智三项内容。其中，理论课作为对艺术本体、本质、内涵等问题的理论性解读，同时有对艺术作品中所包含的“德”的阐述，是美育教育的基础部分。鉴赏课是目前各中小学美育教育中最重要的组成部分，承担着提升学生的艺术审美水平、陶冶情操等任务。鉴赏课与理论课的有机结合，将艺术中的美与德结合，真正做到了益德与审美的共同实现。而启智更多集中在实践部分。众所周知，艺术创作及演奏的过程都具有很强的主观性，在创作过程中，可以锻炼和培养学生的创造性思维。如上的课程内容安排，基本代表了目前我国美育教育课程的框架。 二、教学内容与教材存在的问题

以省内各中小学为例，各中小学积极响应国务院办公厅及省政府办公厅的号召，对美育教育课程建设已经有所重视，但是在美育教育领域中，依然存在着一些亟需解决的问题，这其中最重要的就是教学内容与教材的问题。教材是一门学科知识的载体和教学内容的体现。美育教育领域中缺乏比较权威且在普遍范围内使用的教材，这也证明了多数学校对于美育教育教什么或者怎么教存在着比较大的分歧。虽然教育倡导有教无类，教学不能拘泥于教材，加之美育教育本身就具有较为灵活的属性，但我们依然要认识到，美育教育作为中小学教育的一部分，应该具有某种普适性。而目前各中小学对于美育教育并没有形成较为统一的看法，这一点从各地区美育教育的课程内容上便可得到验证。

在美育教育中，其实存在一种普遍的认知，即美育教育应该旨在提高学生的艺术素养，加深其对艺术学科的了解。从国内目前的美育教材上便可验证上述观点，虽然不同教材的侧重点有所不同，但是从宏观角度而言，几乎所有的教材都是立足于此而编写的。

从表面上看，这似乎从总体上达成了一个共识，但是美育教育的内容却不能仅限于此。换言之，美育教育的目的并非单一的，实现途径也应具有多样性的标准。况且美育教育本来便具

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