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《樱花》音乐教学设计
授课教师：南武实验 向春晴 课型：以歌唱为主的综合课 年级：初二 课时：一课时
教材分析：
《樱花》是花城版初二上学期第三单元东亚的音乐中的内容。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式“（3 4 6 7 1 3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容而不急促，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进，这些都是这首民歌的特点。根据本课的特点，把它定为以歌唱为主的综合课。
教学目标：
1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种表演形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。 3. 初步了解日本樱花的相关文化。
4. 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：
1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的
风格特点。
2. 有感情地用中文和日文演唱歌曲。
教学难点：
用舞蹈的形式表现樱花 教学过程：
一、组织教学
1师生问好
1.伴随音乐播放歌曲樱花视频,学生走进教室.
二、导入新课
1.师:同学们走进教室的时候,老师播放了一首关于花的歌曲,知道是什么花吗? 生:樱花
师:当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢? 生:日本
师:今天我们这堂课将要学习日本的一首民歌《樱花》
三、观看视频，初步了解关于日本樱花及相关的文化
1.欣赏美丽的樱花视频.
樱花是日本的国花，每年的3、4月份是樱花盛开的季节，那时日本人民就会结伴去观赏美丽的樱花。
2.用图片的形式展示日本的民俗风情.
四、学唱歌曲
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？
（阳光明媚的三月，人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景。）
问：请同学们说说老师演唱过程中哪些地方出现了强弱的对比？并选用适的 力度记号说明音乐的起伏变化。
2用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词
3. 欣赏用日文演唱的独唱版《樱花》视频。
4. 跟随老师的钢琴伴奏用日语有感情的演唱歌曲。
五、用舞蹈的形式表现音乐
1.教师教授几个简单的日本民族舞蹈动作，熟练后请学生上台伴随樱花的旋律展示舞蹈。
六、师生共同分析、讨论《樱花》音乐特点。
1.音乐结构简单2.旋律自然朴素3都节调式的运用
七、对比欣赏日本传统乐曲《五木摇篮曲》。
1.让学生判断它是哪个国家的音乐？和歌曲《樱花》在风格上是否相似？ 2.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调
八、音乐知识的学习和创编
1.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。
（3 4 6 7 1 ） 这就式日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
2. 请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的 重要的因素。
九、小结
1.学生谈课后的感受和收获 2.教师进行本课的小结
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c792c45777232f60dccca107.html
2022-04-24
