小学四年级数学《认识三角形》教学设计

2022-03-19 06:22:26 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《认识三角形》教学设计

授课教师姓名知识点来源

微课名称《认识三角形》

□学科：数学 □年级：四年级下册 □教材版本：人教版 □所属章节：第五单元

录制工具和方法喀秋莎录屏工具

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三

角

形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。通过微

课

翻转课堂，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底

的

含义，会在三角形内画高。在认识三角形、画三角形、辨析交流三

角

形的特性过程中，培养学生的观察能力和语言表达能力。

设计思路

教学设计

内容

（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。

（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形的高。

教学目的

教学重点难点

一、创设情境，导入新课

1.出示图片，找出户图中的三角形。 2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 3.导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念

1.发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几

教学过程个顶点？展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。

引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

学生的回答可能有下面几种情况：

（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括

三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做

5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性

1. 提出问题。出示教材第62页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固练习巩固运用，提高认识：指导学生完成练习十五1、2、3题。五、全课总结，畅谈收获总结评价，质疑问难：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？

六、板书设计三角形的认识

定义：由三条线段首尾相连围成的封闭图形。特征：三条边、三个角、三个顶点稳定性