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“古诗教学的有效性”研讨课发言稿
“古诗教学的有效性”研讨课发言稿
20xx年4月18日上午，池店镇第五期名师讲坛暨浯潭小学教学开放日如期举行，第一节我聆听的是由黄梅芳老师执教的五年级下册“劳动”主题单元的《悯农（二）》一课，现谈谈听后些许感想。 一、 亮点。
1、注重学法指导。一节成功的课不在于学生掌握了多少知识，而在于学生学会了多少学习方法，倘若有一得，那我们的教学就是有效的。黄老师强调了怎样读懂古诗的方法，如看古诗注释，借助工具书，连词成句，理解重点词语等；指导了怎样读好古诗的方法，如划节奏，声断气不断等……通过这样的学法指导，学生能学有所得，学生能力也就得到了训练，真正做到了“授人以渔”。
2、注重通过句式训练来理解古诗。如从种子到果实的三个需要，农民饿死前会说些什么，我们会发出怎样的感慨。通过句式训练，既贯彻了课程标准理念，又有效训练了学生的思维，还有利于学生理解古诗中所蕴含的思想感情——尊重劳动者，同情劳动人民。
3、通过相关联资料来升华诗歌情感。黄老师利用图片，古诗相关背景，名言等翔实形象的材料，着力于渲染古诗所
要表达的情感氛围，有助于学生想象诗歌所描绘的情景，从而进一步激发学生的内心情感。 二、不同看法。
研讨的主题是“古诗教学的有效性”，我认为达到有效，就要做到以下三方面：一是让学生熟读成诵，二是让学生理解诗境，三是让学生感悟诗情。黄老师的每一个教学环节的设计，都能围绕着“古诗教学有效性”这一主题，但在教学设计的执行中，我有以下不同看法。
1、关于教学导入，如果能用课堂最后展示的那部视频，是不是更有利于教学情境的创设，让学生更易于进入诗境。 2、关于朗读指导。古诗教学的一点是让学生能熟读成诵，所以，是不是应该多花些时间在朗读指导，多采用一些朗读形式。尤其是在教师划定节奏，讲了“声断气不断”的朗读方法，充满感情的范读后，最好能让学生来一次放声朗读，检查一下指导效果。
3、关于教学时间安排。整节课使人听了有前松后紧的感觉。正由于这样，使得预设的许多精彩部分草草收场，未能充分展开。所以，最好是把前部分的环节再进行精简，让精华部分更好的呈现出来。
4、关于教学方式。最常见到的古诗教学常常是两种教学方式，一是组装式，就是一字一字，一句一句理解后，再全部整合起来；一是分解式，就是先整体感知，读通读透后，
再来重点理解词句，以利于理解诗情。到底是采取哪种方法更有效，希望大家能一起来研究一下。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c783dfa9c9d376eeaeaad1f34693daef5ff7135b.html
2022-04-22
