第八课美术作品的意义与价值判断

2023-01-10 23:29:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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第八课美术作品的意义与价值判断教案

课型：鉴赏课课时：一课时学生：高中一年级

教学目标：1、理解了解对于美术作品的意义和价值判断的几种评价方式；

2、通过实例了解一些具有代表性的美术作品的意义和价值所在。

教学重点：1、美术作品的时代性和地域性

2、美术作品的意义和价值的不同角度

教学难点：美术作品的意义与价值的判断不是任意的，是有一定评判标准的。教学手段：讲授、图片展示

教学过程：

一、导入新课

同学们看一下老师准备的图片，欣赏分析马远、夏圭的小品式山水画《晓雪山行图》和《渔笛清幽》的独特之处。夏圭、马远以边角式小山小水取代了北宋流行的全景式大山大水而受到后世画家追棒。

明代皇帝朱棣认为夏圭、马远的作品是“残山剩水，宋僻安之物也”，他为什么这样认为？为什么同样的美术作品，不同的人评价却截然不同呢？在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存有从不同角度理解和实行价值判断的问题。二、展开新课

美术作品的时代性和地域性

1、同学们看一下这张图片，这是罗中立的《父亲》，画面上凸显着一个朴实憨厚的、几乎是现实形象真实翻版的农民形象。它讲述着对中国农民的关爱和对乡土的眷恋。任何美术作品都不是孤立存有的，它的产生离不开它的时代，同时也离不开它所处的地域环境，这幅画对当时社会艺术观点都形成强烈的冲击，产生了广泛的影响。

如何判断美术作品与价值

2、我们再来看着两张图片，谁能对比一下米开朗基罗的《大卫》和多纳太罗的《大卫》？

多纳太罗的大卫是一名历史上的少年英雄，作者也仅仅想表现这个少年英雄最后的成功的结果，动作和表情都流露出胜利后放松和自信的样子。米开朗基罗的的大卫是一个战斗过程中的大卫，肩负石袋，手持石块，怒视前方，准备迎敌。他的动作和紧张的肌肉也让人感觉他随时准备给敌人致命的一击，给人足以想象的空间。美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。美术作品的意义

和价值受时代性、地域性、艺术创新三个方面的制约，也就有了各种判断的角度，

由此产生了分歧，那我们该如何看待这个点呢？如何看待美术作品的意义与价值判断上的分歧 3、同学们，你们觉得该如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？请同学们认真阅读课文的第三部分。老师认为每个人的感受都不一样，每个人在亲自体验以后才能做出自己的判断。我们要主动来体验自己来体验对审美的判断，这样就会培养我们每个人独特的审美水平。

我们对美术作品的意义和价值的判断能够有很多角度，其中主要有这几种：（1）品评式和品赏式批评：这种方法产生于中国，特点是不局限于单一的方面，从作品的总体气运和神韵来判断优劣。

（2）形式主义批评：它是认为美术作品都有一种科学的结构，不收任何外在因素的影响，主要强调美术的形式因素的特征和重要性。

（3）历史批评：是一种把美术置于一个全方位的历史纵坐标中实行批判的方法，认为美术的发生是不孤立的。

（4）社会学批评：它主张任何美术作品都是当时社会的产物，所以，美术作品的意义就在于其是否真实的反映了社会存有，并推动了社会进步。

（5）心理学批评：侧重从美术家的个人气质、个性、情感和心理的角度对作品作出评价。

所以，由此能够看出，同一件美术作品，由于批评和判断等方面的不同，得出的结果也就不一样。

4、小结。这节课的重点是使学生了解美术作品意义与价值与时代性和地域性的关系，从中学会对美术作品价值的判断。这样才能使学生掌握科学的鉴赏方法，为下节课做好准备。

5、作业：选择一件美术作品进行意义和价值的评价。