教育心理学-知识的学习

2023-01-02 23:52:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教育心理学,知识,学习
《教育心理学》知识的学习

一、不定项选择题

1．儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题,这说明他已经掌握了加减乘除法则的14．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德

15．所谓的及时复习，应该是指（）.

A．在学习结束立刻复习 B．一周之后复习（）.

A．陈述性知识 B．程序性知识 C．具体知识 D．抽象知识 2．“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（）的形式存储在头脑中的. A．命题网络 B．概念网络 C．产生式系统 D．图式

3．一提到教室,我们头脑中便呈现“教师、学生、课桌、板凳、黑板”等形象，这是因为我们头脑中已经形成了教室的（）。

A．命题网络 B．认知结构 C．产生式系统 D．图式

4．具有一定层次性、结构性的知识是以（ )的形式存储在头脑中的。 A．命题网络 B．认知结构 C．产生式系统 D．图式

5．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。

A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习

6．儿童学会用“狗”(语音）代表他们实际见到的狗，这种学习是（ )。 A．符号学习 B．命题学习 C．原理学习 D．概念学习

7．学生学习热与体积、需求与价格、质量与能量等概念之间的关系属于（ )。 A．上位学习 B．下位学习 C．组合学习 D．命题学习 8．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．消退抑制 D．超限抑制 9．研究表明，学习的熟练程度达到( ）％，记忆效果最好。 A．100 B．150 C．200 D．50

10．对有关历史生活的领会,不能缺少（）。

A．言语直观 B．实物直观 C．感知直观 D．模像直观

11．经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。

A．理性概括 B．感性概括 C．形象直观 D．言语直观 12．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）.

A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 13．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。 A．时快时慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢

C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习

16．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,它包括三个阶段：( ）. A．知识理解 B．知识巩固 C．知识应用 D．知识提取 E．知识重现

17．在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙"是鸟的本质特征，这是适当地运用了( ）。 A．正例 B．反例 C．案例 D．概念 E．命题 18．知识理解的标志有（）。

A．能用自己的话说出来 B．能正确地执行动作 C．能背诵 D．能读写

19．很多学校都强调晨读的重要性，认为早上是学习的“最佳”时间，原因在于（）。 A．过度学习 B．记忆的恢复现象 C．无倒摄抑制 D．无前摄抑制 20．学生学习知识的认识过程具有特殊性，这种特殊性主要体现为( ）. A．知识属于人们的认知经验 B．知识来源于人的社会实践活动

C．学生学习知识主要是获得间接经验 D．知识是能力发展的重要基础

E．知识的学习有助于技能的形成、品德的养成

21．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难,这种现象是( ），其原因是（ ).

A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．前摄抑制与倒摄抑制 E．首位近位效应

22．在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于( ）。 A．概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习

23．在教“鸟”概念时，用蝙蝠作为说明“会飞”是鸟概念的无关特征，是恰当地运用了( ）。

A．正例 B．反例 C．案例 D．概念 E．命题

24．观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问属于( ). A．模像直观 B．实物直观 C．符号学习 D．言语直观

25．学生已有了“哺乳动物”的观念，现在新学习“鲸”这种动物,可通过( )来进行。 A．下位学习 B．上位学习 C．组合学习 D．命题学习

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26．儿童在已知“牛”、“马"、“羊”、“猪”等概念的基础上，进一步学习“家畜”这一概念，这种同化模式属于（）。

A．下位学习 B．上位学习 C．组合学习 D．命题学习 27．43．理解有助于学生对知识的保持，原因在于（）。 A．记住实质比逐字逐句记忆快而好

B．能使新旧知识建立牢固的关系，增强了实际的意义性 C．有意义的材料学起来迅速的多

D．有意义学习习得的内容保持时间长 E．理解的东西不容易遗忘

28．认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰的结果，这种理论是（ ). A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 29．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（ )。 A．过度学习 B．记忆的恢复现象 C．无倒摄抑制 D．无前摄抑制 30．一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（ ) A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．运动记忆 31．艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（）策略. A．合理地分配复习时间 B．多样化的复习方法

C．及时复习 D．试图回忆和反复阅读相结合 32．现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。

A．无法找到提取线索 B．信息相互干扰 C．痕迹消退 D．压抑 33．概念学习有两种形式，常用的概念教学方法有（ )。 A．例——规法 B．规-—例法 C．规—-例——规法 D．实物法 E．概括法 34．防止遗忘最根本的方法是（）。

A．寻找线索 B．复习 C．阅读 D．整体识记 E．无意识记 35．学生的知识学习过程的首要环节是（）,中心环节是（），关键环节是（）。 A．知识理解 B．知识巩固 C．知识应用 D．知识提取 E．知识重现 36．学生学习了“中国的首都是北京"这一知识，这种知识属于（）。 A．陈述性知识 B．程序性知识 C．具体知识 D．抽象知识

37．学生掌握了“三角形的面积公式等于1/2底乘以高"知识，这种知识属于（）。 A．陈述性知识 B．程序性知识 C．具体知识 D．抽象知识

38．当儿童能说出整数加减乘除法则后，可以认为他掌握了整数四则运算的( ），但不能表明他掌握了整数四则运算的( ）。

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A．陈述性知识 B．程序性知识 C．具体知识 D．抽象知识 39．下列关于知识的表述正确的有( )。

A．知识属于人们的认知经验 B．知识来源于人的社会实践活动 C．学生学习知识主要是获得间接经验 D．知识是能力发展的重要基础

E．知识的学习有助于技能的形成、品德的养成 40．建构主义的代表性人物有（）。

A．皮亚杰 B．维果斯基 C．班杜拉 D．斯金纳 E．维特洛克

二、填空题

1．知识的理解是通过对教材的___________和___________实现的。 2．教材的概括化是指达到___________水平.

3．概念三要素：_________、_________和_________。 4．概念学习的方式主要有___________和___________两种.

5．记忆包括_________、_________和_________三个基本环节。 6．遗忘的规律是：_____________________。

7．当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时,它就不能回忆或再认出来，这个关键水平称为__________________.

8．学习中所谓的“举一反三，触类旁通"，就是________________在理解中的表现。 9．_________是掌握知识的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。

10．_________指学生在教师的有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑构建相应的认知结构。

11．个体创造性的两个主要标志是______________和______________.

12．___________就是关于某个主题的一个知识单元，包括与主题相关的一套相互联系的基本概念。

13．___________是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。三、辨析题

1．理解并不简单是信息通过感官直接进入我们的头脑中的。

2．肯定直观为知识掌握的开端环节，意味着任何教学都必须从直观开始。