教学随笔：学会等待,就会有所收获

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教学随笔：学会等待，就会有所收获

教育教学工作中，经常会碰到一些事与愿违、令人失望的事情。其中，最让人头痛的，莫过于极个别学生对于老师的再三教育，再三引导无动于衷。教师该讲的已经讲了，觉得已竭尽全力，而学生似乎依然一而再、再而三地犯着同样的错误，甚至还可能导致师生间的对立。虽说一份耕耘一份收获，可是，为什么有时教师的努力却得不到应有的收获呢？问题的关键是教师是否做到以真情打动学生的心，使学生乐意接受教育，真正达到“亲其师而信其道”。

在体育课教学中，教师会遇到一些比较“叛逆”和孤僻学生挑战你的“权威”，总会有个别学生当面顶撞老师，你让他排好队他偏偏不对齐，你让他身体稍微前倾地跑步，他说：后仰跑得快，或者在老师背后起绰号等。在处理此类事情时一定要慎重，特别是年轻的体育老师，不要因为一时的火气做出不应该的举动。我认为在遇到这种情况时我们老师应该处理的建议是：

一． 宜冷不宜热。当遇到学生的“不敬”时，必须做到头脑要冷静，感情要克制，态度要沉着，采取冷处理，大事化小，小事化了。曾经有位教育家说过：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广”。

二． 宜深不宜浅。学生很清楚尊敬师长，是中华民族几千年的优良传统美德。因此，一般情况下，大多数学生不会与老师发生冲突，倘若发生了冲突事件其背后往往必有隐情，作为心灵育人者的我们是不是应该多反思一下自己，或


者细心地寻找根源，是否自己在处理某些问题的过程中有不足之处。

三． 宜真不宜假。有时“不敬”事件发生后，教师怕把事情扩大，处处为自己私利考虑，总是伪装自己的感情，做不到开诚布公地与学生交谈，这样不光会影响学生的身心健康，就连教师本人的身心也会受到伤害。

四． 宜静不宜动。学生对教师的“不敬”往往发身生在遭到批评或受到处罚时，处理“不敬”时应把握好尺度，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚，有人说有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

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