汉语拼音教学中应注意事项

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汉语拼音教学中应注意事项

汉语拼音是人们学习汉语，运用汉语最基础的技术知识，在初学汉语拼音时就一定要要求学生学懂、学会、学牢、会用，这时老师的“教”显得至关重要，现就汉语拼音教学中应注意的几点浅谈自己的看法。 一、明确教材编排特点

1、教材中汉语拼音部分编排了两个单元教学内容，先安排学习6个单韵母“aoeiuü”,从第2课时在学习“iuü”的时候开始利用8课时学习23个汉语拼音声母,最后5课时安排学习汉拼音复韵母。

2、本部分韵母都采用红色字体，声母都采用蓝色字体，音节都采用黑色字体，让学生从字体颜色上就能够把汉语拼音知识进行归类。

3、图文结合，每一部分字母的学习都配有精美的插图，插图当中都能够找到字母的形，字母的音（包含在事物名称中或事件中）。

4、短文中的红色音节是本课时新学习的音节。 三、文不离图，图中寻文 1、图文结合

每一部分汉语拼音的学习都配有一幅内容丰富的插图，在这些插图当中，我们都可以找到字母相应的“形”、相应的“音”（事物名称），教学中我们一定要图文结合，不能相互独立。在教学当中发现有些老师只是教给学生字母读音，简单地在图画当中找找字母的形，就把配图丢至一边，这样完全没有达到配图目的，我们在引导学生在图中找出相应字母的字形时，一定要引导学生去感悟字母的音是如何利用事物来表述的（大家最容易忽略的一点，教学参考中有相应的教学要求），借助图画既强化了学生对字母形的识记，又加强了孩子对字母音的迁移识记。 2、引导看图说话

看图说话并不是汉语拼音部分学习的目标内容，但我们在教学当中要充分发挥配图的作用，在引导、指导孩子找字形、悟字音时，迁移默化地教给孩子如何观察图画，并试着说一说自己看到的内容，为以后的“看图说话”和“看图写话”做铺垫，给孩子以学习方法及知识的积累。这一部分在实际教学当中，往往也是大部分老师都忽略掉的一点。 四、不要主动强调易错音

我们在汉语拼音教学当中，每一个字母（韵母）或音节该怎么读就怎么读，千万不要在教给孩子正确读音的同时，主动强调容易出错的音，孩子一下子接受两个或是三个读音，孩子当时能够分清，但由于孩子的认知能力所限，时间一长，部分学生就会把读音搞混，搞不清哪一个是正确读音，哪一个是错误读音，这一点我们老师是必须注意。我们教给孩子正确读音之后，当孩子读错时，我们再给他进行纠正，这样的教学只是一个顺序的颠倒，但是对于学生的识记效果却不同。 五、不要过度讲解发音要领 在教学当中，我们没有必要过度向学生讲解读音的发音要领或技巧，毕竟孩子认知能力所限，老师要领的讲解，学生有时很难听懂，也很难把动作做到位，这时候就需要我们老师一遍遍地范读，让学生观察、跟读，让学生在读中感受唇齿、舌位、气流的变化，从而达到正确发音。就像孩子初学“爸爸妈妈”一样，他听的多了，模仿的多了，久而久之他就会正确发音了。

六、尽量不要借助媒体音

在汉语拼音教学当中，每一个字母或音节，我们最好是老师亲口教授，尽量不使用媒体电子音，许多媒体电子音都是软件合成音，发音并不精确，甚至还有些错误。汉语拼音的教学不


光有声的教学，还有口形的传授，老师通过一遍遍地范读，让学生在“音、形”当中正确掌握字母或音节的发音及方法技巧。 七、字母书写尽量老师范写

字母的书写严格按照教材当中的笔顺和占格要求学生认真书写，教授孩子书写时尽量少用视频教学形式，老师多板书范写，这样既能让学生体会到书写正确笔顺、笔画协调安排、版面合理布局，又能观察到书写姿态等，对孩子将起到潜移默化的书写示范作用，以便让学生养成良好的书写习惯。

（仅代表个人观点，不当之处，敬请指正。）

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