《小壁虎借尾巴》(一年级下)朗读指导

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《小壁虎借尾巴》（一年级下）朗读指导

《小壁虎借尾巴》是一篇童话，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的

故事，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。

童话是根据儿童的心理特点，通过想象和幻想，使用拟人、象征、比喻、夸张等手法，来虚构故事和塑造形象的。童话和寓言一样，也是把动物和其他生物以至非生物人格化，以浅显的故事说明道理，给学生以思想品德或科学知识教育。童话的内容适合儿童情趣，其中的道理、知识易于儿童理解，语言也较浅显。朗读童话要注意语调的儿童化，即要使用读给儿童听的语调，特点是：语速较慢，语气柔和，停顿多，拖音多。

故事是由小壁虎的尾巴被蛇咬断而引起的。朗读第一自然段，语速可稍快，表现小壁虎被蛇咬尾巴时的紧张气氛。第一句中的“蛇”“尾”可重读。第二句可强调第一个“挣”；“挣断尾巴逃走了”中的“逃走了”语速稍慢，表现小壁虎已脱离了危险。

第二自然段中“没有尾巴多难看哪！”是小壁虎的自言自语，为了读出伤心、懊丧的心情，“多”可重音缓读，句尾语调下降。接下来，“小壁虎想”中的“想”声音声音可适当延长，然后边思考边增加停顿地这样读：“向谁/去借一条/尾巴呢？”

第三自然段中“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”一句要读得缓慢一些，表现小壁虎此时心里很伤心，爬起来也是无精打采。第二句写小壁虎看见河里的小鱼，朗读时要把小壁虎羡慕小鱼在水里用尾巴自由自在地游泳的心情表现出来，“在河里/游来/游去”，“来”“去”可稍延长强调。“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”读这句话要用商量、诚恳的语气，“借给我”和“行吗”之间要略有停顿，表现小壁虎很有礼貌；小鱼的话要读得亲切，“拨水”重读，因为这正是小鱼尾巴的用处，也是小鱼不能借给小壁虎尾巴的原因。

第四、第五自然段写小壁虎又向老黄牛、燕子借尾巴。小壁虎的话还是商量、诚恳的语气，一直很有礼貌，而朗读老黄牛的话时除了语气亲切外，还能够适当把声音加粗，以体现老黄牛的“老”，但切记适度，不要过度夸张。

第六自然段中“小壁虎借不到尾巴，心里很难过”一句，要读得低、慢，要把小壁虎十分难过伤心的心情读出来，“很”可读得稍重。第二句中的“爬呀爬”与前面的三个“爬呀爬”含义不大相同，前面尤其是后两个“爬呀爬”时，小壁虎虽然也很伤心，但是心里还抱有一些希望和幻想――希望能借到尾巴。而此时，小壁虎是在三次努力都落空的情况下的“爬呀爬”，自然心里难过、伤心的水准更深，所以在朗读时语调应更为低沉，语速更为缓慢。

第七自然段中小壁虎妈妈的话要读出大人跟小孩说话的语气，语气柔和，语调略低，节奏略慢。因为壁虎妈妈是“笑着说”，所以在朗读“傻”字时可略带笑音，显出亲切感。朗读“小壁虎转身一看”中的“转身一看”时语调中就要含有吃惊之意，及至朗读“高兴地叫起来”语调逐渐升高，最后以又惊又喜的语气高声读出“我长出一条新尾巴啦!”“一条”和“新”之间略微停顿，“新”突出强调，以显出小壁虎此时的高兴与兴奋。

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