(完整版)《小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案》

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(完整版)《小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案》

小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案

◆动作建议：

第1-2小节：前奏,做睡觉的动作。

第3—10小节：做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对准备动作。

第11—12小节:两手在胸前，两食指随节奏做对对碰动作（虫虫飞手指游戏）。 第13—14小节:两手食指伸出，随乐做小虫虫拍动翅膀的动作，在最后一拍藏于背后。 第15-16小节同第11-12小节；第17—18小节同第13-14小节 第19-20小节：两手在身体两边做翅膀飞动的动作。 第21—22小节：做两手环抱拍拍自己的动作。

第23-24小节同第19-20小节；第25-26小节同第21—22小节最后，打雷下雨音效：做静止做躲雨动作.

◆游戏玩法建议:

此活动建议在单圈中进行,幼儿坐在面向圆心的椅子上。鉴于小班幼儿年龄小，已有经验少.A段在故事情境小虫虫们起床，做伸懒腰、揉眼睛、洗洗脸的准备动作后,与教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫虫飞、虫虫飞，喝完露水往回飞”，边玩“虫虫飞”的手指游戏（两手食指对对碰，说到“喝完露水往回飞”时,幼儿将手藏起来，老师象征性的去抓）。B段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一飞，再自己开心的抱抱自己。C段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。（A:从坐侄一B：散点斗c：原地蹲下）。此活动设计在动作和位移方面，都以“动静交替”为原则。


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环节上，幼儿从“坐”着随乐做上肢动作，到“站"在位前做动作，到自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作经验和游戏经验，层层递进,让幼儿在一定故事情境中，学习律动，感受音乐的节拍,并在学习律动的过程中感受集体游戏的快乐。 ◆教学活动建议： 【活动目标】

1、初步熟悉音乐ABC结构，在三段音乐中做出不同的动作和反应。

2、通过教师的语言提示和互动，在音乐中感受从坐位一散点_原地蹲下的空间变换. 3、锻炼克制能力一一知道在C段音乐中要保掎“躲雨”的造型不动. 【活动准备】

剪辑过的《虫虫飞》音乐 【活动过程】 1、故事加动作导入。

指导语:(配动作)在一个静悄悄的夜晚，小虫虫们从梦中醒来，它们揉揉眼睛，洗洗脸，准备飞到山上和虫妈妈玩“虫虫飞”的游戏！它们飞来飞去好开心啊！忽然,发生了_一件事情,会怎么样呢？ 2、整体感知音乐，故事、动作与音乐匹配,选取躲雨动作。 指导语:怎么躲雨？用什么动作？（ps：老师提取1个动作。) 3、幼儿与教师一起随乐做动作，C段下雨时，使用提取的躲雨动作。 4、探索虫虫飞的游戏情节和规则.

5、增加虫妈妈抓虫虫游戏规则，坐在座位上完整游戏. 6、提取新的躲雨动作，师幼随乐在座位前完整游戏。

(ps：A段坐在位子上，B段站在位子前，C段位子前原地站或蹲下躲雨。) 7、增加空间变化，B段中间散点游戏.

（p：在C段音乐结束后增加“虫妈妈”找宝宝情节，巩固躲雨不能动的规则.) 8、幼儿尝试自主选择空位,完整游戏. ◆友情提示： 1、活动环节设计。

对于小班幼儿，他们需要借助教师的语言和动作的提醒进行活动，从而使幼儿加深对音乐作品的理解与认识。因此，可先通过以简略的故事加上相应动作导入，帮助幼儿了解律动的大致结构和动作之后，加入音乐旋律，教师示范动作。因为小班上学期的幼儿年龄特点，模仿性强而创造性不足,所以选择了采用教师规定动作的方式。幼儿从动作观察斗动作模仿一动作迁移，通过变试练习，不断的累加提高游戏的难度,丰富游戏的情境，使幼儿始终保持游戏的兴趣。 2、游戏情节


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在游戏情节中，A段可设计为虫妈妈和小虫虫玩“虫虫飞”的游戏.小班幼儿不适宜紧张感过强的追逃游戏，非常喜欢与父母间的游戏逗乐.教师以“虫妈妈”身份与‘小虫虫”相互逗乐，勇敢的‘小虫虫”逗“虫妈妈”来抓，当说到每句最后一个字“飞”时“小虫虫"藏起来，“妈妈”虽只是象征性的抓，但这具有情趣的互动交流，让小班幼儿产生对游戏挑战感，难度非常适宜，适合小班幼儿年龄。

对于小班幼儿来说活动更需张弛有度，在紧张之后，B段以小虫虫飞二飞、很开心的语言情境暗示，幼儿通过放松的飞飞、抱抱自己,使紧张心情得以释放。

小班幼儿自我控制力比较弱，时常是能放不易收。因此，通过C段打雷下雨的情节,让“小虫虫”们知道要躲雨不能动，翅膀淋湿就飞不动了，帮助幼儿陕速从兴奋、运动状态，变为变静止躲雨造型。雨停后“虫妈妈”找不到藏好的“小虫虫”，使得幼儿产生成功、胜利感，心理得到满足。 3、空间安排

本次活动可选择教师与幼儿围坐成圆圈,这样便于每位幼儿看到老师的示范,也便于师幼间的互动与交流。

在教学活动中，幼儿从坐着随乐做上肢动作，到站在位前做动作,到自由空间状态下散点做动作,通过空间变化结合游戏情节进行变试练习,让可爱的小虫虫把幼儿带人美好的音乐中，使得幼儿融入至音乐、游戏的情境中。

在幼儿逐渐掌握的情况下,教师一步步退位,当幼儿对游戏流程都已经熟练后,教师完全退出，并让幼儿选择自己喜欢的躲雨地方(造型）,给予了幼儿独立表达的机会,使幼儿享受活动的乐趣,享受游戏中获得审美体验。

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