小班角色游戏《肯德基》教案反思

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小班角色游戏《肯德基》

小班角色游戏《肯德基》教学案例反思主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,建立初步的分工意识,尝试做事,了解自己在游戏中的角色,会做点什么在游戏和角色匹配,适合幼儿园老师玩小班游戏,看看《肯德基》课程计划.活动目标：

1.建立初步的分工意识并尝试做事.

2.了解你在游戏中的角色,并做一些与游戏角色相匹配的事情. 3.体验模仿游戏的快乐.

4,体验快乐的心情,帮助他人,教育孩子做自己的事情. 5.让孩子们感到快乐和有趣,并在不知情的情况下学习知识. 活动准备：

'肯德基餐厅'的游戏素材. 活动程序：

1.组织儿童到角色游戏区'肯德基'.

2,激发孩子们的思考：我们很快就会玩“肯德基”游戏,请和你的朋友讨论如何准备比赛？

从孩子们的答案中,老师梳理出来：角色的划分.

3.老师参与讨论孩子的角色：谁在肯德基餐厅？他们会做什么？


经过讨论,肯德基餐厅有收银员,服务员,顾客等.在游戏过程中,每个人都分为东西,有些人收钱,有些服务,有些人买食物,这很有趣.如果我们想做某事,我们必须认真对待.

4,孩子可以自由选择,并挂起相应的列表.教师帮助幼儿在列出时提醒：想想你想做什么？帮助孩子们组建游戏.

5,孩子们开始自己的游戏.老师作为“服务员”参与游戏,同时观察孩子们游戏的情况,并使用“欢迎访问”等礼貌用语,准确,热情地引导孩子成为“服务员”,“你是做什么的”想要吗？','再见';顾客在餐厅吃“肯德基”,鼓励他们说出他们需要的“食物”,并建议他们互相沟通,互相分享他们的“食物”,并用“谢谢你,再见”等等.

6.简单评估：你做了什么？你是怎么做到的？ 活动反映：

在开发角色游戏《肯德基》之前,我认为我的班级有初步的游戏体验,但仅仅因为肯德基餐厅是他们感兴趣的地方,有吸引力的食物是他们最喜欢的,并且愿意参加.虽然表面上他们几乎总是沉浸在游戏中,但实际上大多数孩子都是独自玩耍,有时甚至是沟通,但还没有建立真正的谈判与合作.因此,我将这个学期的角色游戏定位为“建立初步的分工意识”,这主要是基于儿童游戏发展的需要,有必要帮助他们从平行游戏过渡到高水平游戏.发展.


在游戏开始时,我没有让他们像往常一样自由选择.为了避免“一群蜜蜂”现象,我利用小组讨论指导他们讨论“肯德基”中角色的划分,然后自由选择角色.当他们帮助他们列出时,他们再次强调事情非常有趣,但他们必须认真对待事情并澄清每个角色的一些主要职责.我认为,有目的的指导让孩子回忆起生活的经历,然后确定自己喜欢做什么,去做什么角色,无疑会在游戏的发展中起到一定的作用.

当然,观察孩子的比赛更重要,我此时并没有坚持.虽然他们参与“服务员”的角色,但他们只引导扮演相同角色的孩子使用一些礼貌的“欢迎”词,并且没有观察孩子们在游戏中的沟通和交流.事实上,对于儿童来说,他们可以与同龄人（人物和角色之间）进行“交流”.这就是“创造力”.教师应该使用“极度欣赏”的心态和愿景来观察游戏中的孩子并给他们一些具体的指导和帮助,以便孩子们能够真实地反映游戏中的生活.

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