情感因素对大学英语教学改革的启示

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情感因素对大学英语教学改革的启示



心理情感因素对大学英语教学改革的启示

心理学作为一门多学科交叉学科，它既涵盖了心理、社会、生物学，也涵盖了认知、情感等其他复杂心理因素的学习行为。心理情感对于大学英语教学改革的启示主要体现在以下几个方面:

首先，合理组织教学方式。根据心理学理论，学习效果受到认知、情感和行为相结合的影响，如果教学方式缺乏良好的规范和有效性，无法最大限度地发挥学习者的潜能(如英语能力)，将使学习者产生消极情感，从而影响学习效果。因此，教师应根据学生的学习状况，采取多种有效的教学策略，及时制定有针对性的功课任务，利用多媒体活动等方式，合理组织课堂，培养学生的英语学习兴趣，提高学习效果。

其次，提高学生的语言能力。根据心理学理论，感情与思维密切相关，能够激发思维，帮助学生记忆、理解和运用英语。实施情感教学，使学生从亲身体验和情景中发现学习的真实意义，发挥学习的积极性，加深学习的效果。通过多种学习方式，如口语、书面表达、模仿等，培养学生的语言技能，提高学习的实际能力。

最后，鼓励学生的激情和积极思想。心理学理论指出，正向情感强度及情绪激励


对学习实现有利影响。因此，教师在教学中应注重学生心理意愿和动机，引导他们认识英语学习的重要性，启发他们追求精进，培养他们的自信心、主动性和积极思维，以实现更好的英语学习效果。

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