交际教学法[1]

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交际教学法

交际教学法,最初人们称它为意念法、功能法，又称交际法的语言教学，

交际法把交际能力的培养作为语言教学的主要目标，以学生为中心，注重学习主体、关注学生活动，强调语言的理解能力、表达能力和沟通能力。 交际法的特点:

(1)教学内容以语言功能为纲，针对学习对象的不同需要作安排; (2)情景性，即强调在真实的情景中进行外语教学;

(3)培养交际能力，强调句单位教学，在话语中得体地使用语言; (4)倡导教学过程交际化，真正培养学生的交际能力; (5)对学生的语言错误不苛求纠正; (6)反对以语法为纲，但不排斥语法;

(7)交际法强调以学生为中心，根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学;

(8)主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。 交际法在中学英语教学中的应用时机和方式： 1、应用时机：课前5分钟“自由会话”

介绍新知识、新内容，导入中的交际活动，课堂中的交际活动 2、方式

角色表演，两两组合， 交际游戏活动，个人信息交流，讨论活动，命题发言。 交际法的优点：

1.目的明确，即培养学生的言语交际能力，抓住了外语教学的本质 2.强调情景和语言材料的真实和地道，并力求教学过程交际化

3.交际法改变了我国外语教学的"重形式轻内容"及学生"高分低能"现象，培养智能，活跃课堂气氛，激发学习兴趣 交际法的局限性：

存在教材问题，教师问题，

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