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小学英语语法教学中故事教学法的应用探寻
作者：蒋源浪
来源：《校园英语·上旬》2019年第02期
【摘要】语法作为小学英语教学的重点。以现阶段小学英语教学工作情况为基础，结合近年来小学生语法学习特点，明确新课改对英语教学提出的全新要求，深层探索如何在小学英语语法教学中应用故事教学法，以期实现预期设定的教学目标，提高学生的英语学习能力。 【关键词】小学英语；语法教学；故事教学法；新课改 【作者简介】蒋源浪，广州市增城区中新镇第二小学。
在英语教学课堂中，受素质教育理念的影响，教师不止关注学生学习能力的培育，也注重强化他们的语法能力，因此语法在整体教学工作中具有重要地位，此时选择适宜的方法进行语法教学对学生学习课本知识有积极作用。但整合实践案例可知，过多的语法知识会让学生的学习受到制约，影响他们听说读写等能力，且与现实应用出现差异，更严重的还会让学生在学习过程中失去学习兴趣。由此，教师要在了解新课改教学要求的基础上，引用故事教学法进行革新小学英语语法教学工作。 一、在故事中了解新语法
了解当前小学英语教学工作可知，学生学习最大的问题除了记忆单词，就是对语法的掌握不明确。虽然这一阶段学生学习语法的类型不多，但受学生自身学习能力、思维意识及年龄条件等因素的限制，他们很难直接记忆和理解所学内容，此时教师可以引用故事教学法，将那些晦涩难懂的语法结合学生熟悉的故事或场景展现出来，这样不仅可以帮助学生更快理解，而且有助于他们明确认识到英语知识与现实生活的关联。例如，教师在引导学生学习四年级英语广州版上册Module 5 Clothes时，可以从网络平台收集与其相关的寓言小故事资料，而后通过整合多媒体技术向学生全面展现，以此集中学生的课堂注意力。亦或是将学生与各种颜色挂钩，以“七色彩虹”为核心让学生用自己所学的内容编制全新的故事，如有学生提出自己作为“red”，是要穿红色的T恤，用英语表达就是 “I wear a red T – shirt.”，那么其他的代表色也会提出对应的对话，这样不仅可以调动学生自主参与课堂教学活动的积极性，还可以提升语法教学效率。 二、在故事中巩固旧语法
在语法教学中，小学英语教师不仅要对学生难懂的内容进行重点讲解，还要引导学生进行多次训练和实践应用，这样有助于他们在学习中加深记忆。为了达到这一目标，小学英语教师要选择适宜的时机引用故事教学法优化课堂环境。例如，教师在引导学生学习广州版小学英语四年级上册Module 3 My school时，可以结合学生熟知的“公主”形象，构建一个简短的购物场景，并完善这一故事，而后引用多媒体技术真实的向学生展现出来，这样不但可以帮助学生及
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2022-03-24
