《大数的认识》单元反思-教学设计公开课

2022-04-05 06:06:33   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《大数的认识》单元教学反思

《大数的认识》这个单元的教学已经全部结束,这部分知识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

这一单元的教学是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生能够正确、迅速地读写多位数,为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。 教学时,我一步一个脚印,力求使学生不留下一个知识盲点,对于当堂消化比较困难的学生,我课后及时进行辅导,帮助他们进一步巩固和理解,能跟上课堂的进度。对于学生感到比较难以理解和掌握的知识,进行了有针对性的讲解和练习,并把有关知识进行对比和联系,有效的沟通了知识间的联系。但从学生的学习效果来看,本单元的学习仍然存在着以下几个问题,需要在以后的学习过程中进行巩固和强化。



1对于分级线,学生大部分能够按照要求做到,每四个数字

分一级,然后读数。但也有三个数字或五个数字分一级的现象,导致读数不准确。还有的学生,根本就没有划分级线的习惯,直接读数,读错的现象很多,在练习和考试时出错最多的就是这些没有分级的学生。看来我平时检查作业时,学生只要做对了但没


有分级的,我就没去着重要求这个做法还是不好,应在平时严格要求他们进行分级,在改作业过程中要细致检查,没有分级的一律重做,这样学生才能养成良好的分级习惯,提高学习质量。

2零的读法有的学生掌握不牢,特别是当前一个数级末尾和



后一个数级开始都有零的情况,学生最容易出错,他们往往想不清楚到底要不要读。应在平时多进行这种题型的练习,使学生能熟能生巧。



3写数时,漏写零和写错数的现象比较严重。从学生做题的

情况看,也就是没有按要求先圈出“亿”或“万”的这些人错得最多,他们并不是不会,而是没有养成良好的学习习惯,好的学习方法没有用上,有些随意。看来,平时这些细节上的习惯,好学习方法还是应该好好的落实,对学生的要求还是要细致和严格些。



4、求近似数和改写仍然是学生最容易混淆的知识点。求近似数、省略尾数和改写的书写形式到底要不要区分或者有没有区分,一直是我们组内老师,包括和其他数学老师交流时争论的焦点,但这个问题仍然没有得到明确解决。我个人认为还是应该要区分的。求近似数和省略尾数都是用“四舍五入”法,计数单位并没有发生改变,书写形式上末尾应该是带数字“0”的,而改


写时计数单位发生了改变,末尾应以“万”或“亿”作单位,省略四个或八个零。


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