给语文课堂一个新鲜的面孔

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给语文课堂一个新鲜的面孔

作者：梁卫君

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第10期

【内容摘要】语文课堂应注重培养学生的语文素养，让学生在课堂中真正地“动”起来，学生是学习的主体，我们的课堂教学应改变过云“满堂灌”模式，激发学生的好奇心，求知欲。充分激发他们的问题意识和进取精神，使语文课堂真正成为学生自主活动和探索的天地。 【关键词】环境朗读展示自己创设情境

语文教学主要是培养学生的语言表达和思维能力，在初中阶段更应如此。传统的语文教学方式早已不适应现在的语文教学，作为初中语文教师我们更应改变传统的填鸭式教学，把主动权还给学生，着重培养学生自主学习的意识和习惯，因材施教，尊重学生的个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方式，精心设计和组织教学，让学生在语文课堂上“动”起来，使我们的初中语文教学焕发生命的活力，从而提高语文教学质量。 一、如何创设口头表达的环境

在我们农村中学，普通话很难推广，但是又必须改变这种情况，我身体力行，用普通话讲课，用普通话与学生交流，在课堂上我也要求学生用普通话回答问题。同时，我还让每个学生在课前五分钟轮流进行五分钟的即兴演讲，内容不限，可以读一段课文，或背名人名言，或讲一段小故事等等。每次演讲完，我都给学生评价，尽量少批评多鼓励，让学生在课堂上充分展示自己的才华。在课堂上尽量创造机会让胆小的学生多参与讨论、交流，经过一学期的训练，学生们的口头表达能力确实得到了很大的提高。 二、如何在语文课堂上教学生朗读

在整个初中语文教学中，朗读这一环节是非常重要的，在语文课堂上我们一定要指导学生多读、读好，让学生在课堂上尽情地朗读，从读中学会思考人生、思考文中作者所抒发的思想感情，让学生感受漢语语言的魅力。千万不要怕学生读不好，读不准，另外还要给学生相关的指导，指导学生在课堂上根据对文章内容的理解，在读时一定要读出节奏、读出停顿、读出重音、读出感情，直至深刻的领会文章所表达的主旨。例如我在讲余光中的《乡愁》这首诗时，就采用了下面这个方法，第一步先听录音，听听录音中是如何朗读的，然后让学生通过听录音，体会作者对祖国对家乡的深深热爱和思念之情；当然放一遍学生不可能准确地把握，如果有必要多放几遍录音，随着播放次数的增多，学生就会慢慢地理解文本所抒发的思想感情。第二步就是跟录音小声读，读出文章的韵味和节奏，哪些地方该停顿、哪些该深沉、哪些该高音、哪些地方该低音，总之一定要掌握停顿和情感的运用。第三步就是作者分别借邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象来抒发什么思想感情。第四步就是总体理解这首诗写得好在哪里，

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