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明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境爱护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课
堂的同时，还让同学理解噪声的两种含义。
教后记这节课非常贴近同学的生活，刚好表达出让同学“从生活走向
在明确了噪声的两种含义的基础上，我让同学从自己生活的环境中查
物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以加强同学的环保意识，这
找噪声的来源。在同学举例的基础上，引导同学将这些来源归为三类：
对解决当今社会面临的日趋严峻的环境污染问题很有援助，所以学好这
工业噪声〔工厂机器轰鸣声，工地施工声等〕、交通噪声〔机动车辆
节课很重要。
鸣笛声，振动声等〕、生活噪声〔叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电
由于知识点少，同学自学起来并不费劲，很快地他们便完成了自学提纲，
器声等〕，同时让同学明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料
并在组内开展沟通。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集
“人对不同声强的感觉”，让同学回想自己在这些环境中的感受，在
体汇报开始了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要
同学举例的基础上，引导同学归纳噪声的三种危害。同学在明白了噪
睡觉，这时隔壁传来精美好听的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于
声的危害后，很自然地想到要爱护自己，减弱噪声很重要。那么如何
噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了同学学习的热忱，
减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来
争辩异样激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是精美好听的音乐
别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习
声是物体做规章振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部
呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关
分同学那么认为是噪声，由于从环境爱护的角度来看，音乐声干扰了小
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八年级物理上《噪声的危害和控制》教学反思
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上”，“戴上耳塞”，想法还真的许多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞好像就不可行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理知识的理解，内化了知识点。
通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发同学学习的爱好，把物理知识和生活实际联系起来，沉静的物理课堂也可以充斥生气。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/c6b8fbacf221dd36a32d7375a417866fb84ac0fe.html
2023-01-31
