分数四则混合运算

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分数四则混合运算

72×2 35－〔2.34×〔7.2－5〕〕1．教师提问：整数四那么混合运算的顺序是什么？〔1〕一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算．〔2〕一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算．〔3〕一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的．2．教师谈话引入：分数四那么混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四那么混合运算．板书课题：分数四那么混合运算．【二】讲授新课〔一〕教学例1例1． (课件演示：分数混合运算例1)1．教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？2．学生尝试解答．3．集体订正．〔二〕教学例2例2． 〔课件演示：分数混合运算例2〕1．请学生分组说一说这道题的运算顺序．计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的．2．学生独立解答＝＝＝3〔三〕先说出运算顺序，再计算．1．2．〔四〕总结归纳分数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步【三】巩固练习〔一〕先说出运算顺序，再计算．1．2．3．〔二〕按照以下图指出的顺序进行计算，然后列出综合算式〔课件演示：分数混合运算1〕〔三〕判断．〔课件演示：分数混合运算2〕1．＝＝＝22．＝＝【四】课堂小结分数四那么混合运算的运算顺序是什






么？进行分数四那么混合运算时应注意什么？【五】课后作业1． 2．3． 4．六、板书设计教案点评：该教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，启发学生选择合理的解题方法，在计算中培养了学生的思维品质，使思维的敏捷性、灵活性、创造性得到进一步发展。 探究活动

巧连四个〝 〞活动目的1．巩固学生对四那么运算顺序的理解．2．培养学生的口算能力．活动题目在四个〝 〞中间加上＋、－、×、÷、〔 〕等符号，使之组成分别等于0、1、2、3、4五个等式．1．2．3．4．5．活动过程1．以小组为单位进行填写．2．小组汇报【答案】．【答案】正确且方法多的小组为优胜组．参考【答案】1．2．3．4．5．

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