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教师要有终身学习的愿望和能力
世界终身学习大会指出：“终身学习是21世纪生存概念”。江泽民同志在十六大报告中指出：“要建设全民性、终生性的学习型社会，全面提高人民的综合素质。”本人在这里的终身学习是指教师在教育教学过程中要不断学习、不断进取、与时俱进，适应社会的需要。
一、终身学习是社会发展的需要 美国教育工程协会曾估计：美国大学毕业的科技人员所具有科学知识，12.5%是大学阶段获得的，87.5%是在工作中岗位上不断学习积累获得的，一个1976年毕业的学生，如果毕业后5年之内，不再补充学习新知识，到1981年，原有的知识将陈旧失效50%，到1986年，10年内没有补充新知识，原有的知识将100%陈旧失效（指技术知识），所以，我们必须不断地学习新知识，了解新事物，研究新问题，才能跟上时代，适应日益发展的需要。
二、终身学习是个人生存的需要
国际管理协会有关研究人员曾提出一个公式。即L＜C=D，L代表Learning即学习，C代表Change即变化，D代表Die即死亡，意思是说，你学习的知识赶不上时代的变化就意味着死亡。江泽民同志在十六大报告中提出了要建立学习型社会。这也是顺应时代的要求。科学技术的加速发展，社会的进步，各种信息的爆炸式增长，使学习成为生存的必要条件。国际技术预测专家詹姆斯．马丁的测算结果表明：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，而20世纪初是每10年增加一倍，20世纪70年代是每5年增加一倍，80年代则为每3年增加一倍，90年代，计算机、因特网的出现使得知识增长速度进一步加快。据测算。因特网上的数字化信息每12个月就会翻一番，知识增长速度之快，令人瞠目结舌，如果我们没有终身学习的愿望和能力。“两耳不闻窗外事”，“闭门造车”，又怎么能在竞争激烈的现代社会立足，也难怪世界首届终生学习大会指出“终生学习是21世纪的生存概念“，认为终生学习是人类能不能在21世纪生存下去的关键所在。
三、终身学习是教育教学的需要
有的教师会想：我教书，只要把课本知识正确地教给学生，让学生听懂，考试时会做，分数高就可以了，没有必要要学习研究更多地知识；有的教师会想，我掌握的知识比学生多一些，我有一桶水，倒给学生一杯水，绰绰有余，也没有必要去再学习。现代教育观念认为：你有一桶水，不学习，那就是一桶死水，倒给学生也是一杯死水，是陈旧的知识，且终有一天会倒空的。我们应该终生学习。这样才能满足不同学生的不同需要。
当然，我们有的教师也会想，只要我按时出勤，不犯错误，教书
懒一点，学生成绩差点，只不过是少领点钱，也不至于让我去“死”吧！但是，老师们要想一想，在竞争如此激烈的现代社会，作为年青人，你会甘心失败，甘心淘汰吗？
课程改革是教育改革的核心任务。教育教学目标必须通过课程来实现。21世纪的课程改革的一个方向是综合化。它涉及到学习方式的改革，注重自主、合作、探究性学习。教师教学方式的改革，由单一传授者向组织者、引导者、合作者发展。同时也要改变评价方式，由注重选拔、甄别向诊断、注重学生的发展过渡。试想一下，如果我们不加强学习，又怎么能适应教育教学的需要呢？
以多媒体计算机、因特网、虚拟现实技术等为核心的现代信息技术的迅速发展，使人类进入了一个全新的社会。随便点击一下关键词“中学化学”、“中学数学”等等，都会弹出一百甚至几百个相关网站，因特网上的海量信息，因特网的交互性，在给我们教育教学提供便利的同时，也要求我们教师要能够在浩如烟海、不断增长的网络信息中，得心应手在找到自己需要的学习、教学材料。
终身学习的方法方式多样，一是教学积累，即在教育教学中认真学习掌握，并悉心整理提高，长此以往，这将是一笔宝贵的财富，著名的特级教师魏书生近几出版的专著中，许多生动的材料都来自他的教学日记，就是很好的例证。二是自学提高，即广泛涉及本学科的、其他学科的基础知识，以及先进的教育教学理念，“功夫不负有心人”，只要努力坚持一定会有收获。三是信息技术，即通过搜寻网络资源，增长课本上学不到的一些前沿的综合知识和跨学科知识。四是互学共进，互相学习、帮助，共同提高。这样既增进了友情，又学到了知识。
我想强调的是在学习过程中要有团队精神，要有协作精神。提高学校的教学质量不可能由一个人来完成，必须由全体教职工共同来完成，这要求我们要有团队观念，这不再是一两个教师所能解决的，它是个人的集合，是对教学出成果负有集体责任的教研组、年级组，其责任是完成整个教学任务，而不是一个班或一门学科的教学任务。我们提出的捆绑式提高，即班级捆绑，年级捆绑，实际上就是提高团队精神、协作精神。有些教师自己工作不能不说尽心尽力，但是不愿与同事之间交流，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，有些教师会想，我与其他人交流了，告诉别人一些好东西，到时别人教职工的学生成绩比好些，吃亏的还是自己。其实，学习实行平均分奖，绝对不是目的，更恰恰是一种手段，要每个年级、每个班级的教师要有协作精神、团队精神。试想一想，如果全年级均衡发展了，又怎能么可能出现相差较人的现象，有相差较人的现象，恰恰就说明了我们有些教师的个人狭隘主义在作崇， 不肯交流，缺乏交流。有些人把自己的成功建立在他人的失败的基础之上，担心与他人合作会失去竞争优势，导致自
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2022-12-15
