人音版音乐九年级下册第一单元游击队歌保卫黄河课程教学设计

2023-03-27 12:00:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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第一单元保卫黄河

一．教学目标

1、通过学习演唱《保卫黄河》,要求学生唱准旋律，并通过各种声势的综合加入，感受歌曲所带来的不同音乐形象。

2、学习轮唱的演唱形式及结尾处的合唱，并能够看老师指挥,并体会每种演唱形式的艺术效果。

3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。二．学情分析

《保卫黄河》对于初中的学生所掌握的音乐演唱知识以及对本校学生的调查，学生只熟悉其旋律，但是唱的并不准确，尤其是对音准的把握还是不到位，很有难度。所以学唱歌曲并唱准旋律时本课的一个重要任务。学生对其合唱中所涉及到的演唱形式的把握比较准确。但对于《保卫黄河》中演唱形式的运用以及每个演唱形式所带给听众的艺术效果还需要老师课上加以引导，使学生体会其表达的情感，这也是本课设计的初衷。三．重点难点

1、通过学习演唱《保卫黄河》,要求学生唱准旋律，并通过各种声势的综合加入，感受歌曲所带来的不同音乐形象.（重点）

2、学习轮唱的演唱形式及结尾处的合唱，并能够看老师指挥,并体会每种演唱形式的艺术效果。（难点）四．教学活动

活动1【导入】微课介绍

老师通过微课简单介绍《保卫黄河》的词曲作者和创作背景。并播放《保卫黄河》的视频，学生聆听观看大屏幕《保卫黄河》。活动2【讲授】1、体会歌词的“对偶”

1、老师：经典一定有它的经典之处。《保卫黄河》的歌词是由光未然的诗歌《黄河吟》改编而成，下面我们就来看一下改编后的歌词。（课件：《保卫黄河》的歌词）。因为《保卫黄河》创作与中华民族最危难的时刻，所以请同学们富于激情来朗诵，仿佛是我们在发出怒吼。

2、（朗诵之后）老师：刚才我们朗诵了歌词，光未然的这首诗词仿佛把我们带到了那个硝烟弥漫的战场，让我们体会到歌词所带给我们的震憾，同时也感受到了歌词非常的工整。歌词之所以工整是因为多处采用了诗歌写作中的“对偶”的修辞。比如：风对什么？（学生回答）

吼对什么？（学生回答）。接下来，我们就看一下人民音乐家冼星海是如何在音乐创作中来实现“对偶”这一修辞的。（课件：谱例展示）。活动3【讲授】2、学唱歌曲（课件：谱例展示）。

1、老师在教旋律的时候，需要把每句旋律的骨干稳定音找出来，先教给学生学唱，然后再完整的学唱。同时要强调给学生演唱的时候，歌曲的情绪要与歌词的情绪相吻合。 2、在学唱旋律之后，老师要指出歌词的对偶，让学生发现对偶句中的旋律又着怎么的特点（相同），并指出歌词的对偶配以旋律的对偶。在“保卫家乡”这一句后，做以手势示范，让学生看懂指挥手势进入下一句“保卫黄河”。

3、全体完整地演唱歌曲一遍。在唱的时候请同学们一定要注意歌曲的情绪与朗诵的情绪相吻合。在唱之前，要注意老师的钢琴前奏（老师钢琴伴奏，学生演唱）活动4【活动】声势实践

1、《保卫黄河》是一首战歌，采用的是进行曲风格，所以要用2/4拍的强弱关系。下面请同学们看老师是如何来表现2/4拍的强弱关系。①老师示范用脚打拍子，学生模仿，并伴有老师的说歌词第一句。

②老师用拍手作为弱拍的节奏动力，为学生示范，学生模仿。 ③老师强调“保卫家乡”后的休止符，跺脚加入手势示范给学生。

④三连音：运用“说节奏”的方法，让学生学会三连音的节奏并运用到歌曲时值的延续处。 2、接下来，老师把全曲示范一下，请同学们注意，老师都在哪几处加入了弱拍的节奏动力。老师示范，学生模仿。

3、我们师生共同完成，给大家分成两组，一组来演奏节奏的基石（速度与节拍）；另一组演奏弱拍的节奏动力；旋律声部有我们共同完成，下面就请同学们按照老师的手势依次进入。（师生共同完成）

活动5【讲授】演唱形式的学习与感受

1、《保卫黄河》作为合唱的经典，采用了多种演唱形式，增添了它无限的感染力。下面，我们再次聆听：《保卫黄河》都采用了哪些演唱形式。（学生聆听，课件打出问题）歌曲中采用了哪些演唱形式？

2、学生回答问题：齐唱、轮唱、合唱。 3、这三种演唱形式分别有着怎样的艺术效果呢？学生回答：齐唱：万心之力。