愚公移山

2023-02-02 08:08:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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愚公移山


《愚公移山》教学案例

教材分析:《愚公移山》是九年级上册古文单元里的一篇自读课文,它叙述了愚公不畏艰难,坚持不懈,挖山不止,最终感动天帝而将山挪走的故事。比喻做事有恒心、有毅力、坚持不懈、不怕困难、迎难而上、不退缩的精神。毛泽东有名篇《愚公移山》、徐悲鸿有名画《愚公移山》传世。

学生分析:九年级学生已经有了一定的阅读文言文的能力,而且他们已经通过影片、歌曲对愚公移山的故事非常熟悉,所以自学本文难度不大。

学习目标:

1)积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。 2)反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。 3)把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 4学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。

学习重点:积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;培养文言文自读能力。 学习难点:把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。

教学准备: ※教师准备

1.课前查找相关资料 2.布置学生预习课文。3.多媒体课件。 ※学生准备

1、预习课文,查字典解决生词。 2.熟悉课文,复述故事情节。

3、课时安排 1课时 教学过程:

(一)媒体辅助,导入新课

动漫flash——愚公移山导入。 学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。 (二)朗读课文,整体感知

1)教师示范朗读课文。学生循声跟读。 2)学生齐读课文,教师提示句子停顿。

示例: 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山

3)学生根据注释提示,并借助工具书,疏通文句,圈点勾画疑难词句。(同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。

4)教师检查学生自学情况。(导学案第一部分) 导学案第一部分【基础训练】

1.指出下列句中的通假字并解释。

始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 2.对加点字的解释正确的一项是 ( )

惩山北之塞 A.处罚 B.警戒 C.苦于 出入之迂也 A.绕远 B.迂腐 C.困难 指通豫南 A.指向 B.手指 C.一直 杂然相许 A.允许 B.赞成 C.答应 且焉置土石 A.哪里 B.乃、才 C.语气助词 3.解释一词多义

方:方七百里 方其远出海门

曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛






固:汝心之固,固不可彻 吾义固不杀人

亡:河曲智叟亡以应 今亡亦死,举大计亦死

其:其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑 焉:且焉置土石 虽我之死。有子存焉 之:甚矣。汝之不惠 告之于帝 4.翻译下列句子: ①甚矣。汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫 ③投渚渤海之尾。

④冀之南,汉之阴,无陇断焉。

[学生自由回答,其余学生评价或补充。答案略写。]

5)播放教学图片,每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅:二山雄立图 第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图 第四幅:愚公智叟辩难图 第五幅:神灵移山图 (三)研读课文,理解寓意(导学案第二部分) 导学案第二部分【设问导读】

1)学生小组互动,展开课堂辩论。 辩题:愚公、智叟到底谁愚? 正方:愚公实愚 反方:智叟不智 辩词选摘: 正方:愚公实愚

两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。

反方:智叟不智

愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;“指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山之役得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

教师总结经过一番激烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚,智叟不智。

2)提问:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 学生讨论交流。 示例:

同学甲:要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。 同学乙: 做任何事。都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。 同学丙:凡事预则立,不预则废。

同学丁:大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。 (四)品读课文,把握本文的艺术特征(导学案第三部分) 导学案第三部分【能力提升

1)提问:有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映,也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?

学生自由发言。 明确:这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚




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