小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究

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小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究

作者：王婷婷

来源：《课程教育研究》2019年第15期

【摘要】撕纸画活动能让幼儿在“撕一撕”、“玩一玩”的过程中找到乐趣，并让幼儿自主发现生活中的美。本文主要从趣味性元素添加、结合生活实际与创新性展评这几方面着手，探讨了小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展策略，希望能以此为广大幼儿教师提供参考。 【关键词】小班幼儿; 撕纸画活动; 创造性; 多途径拓展

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0237-02 小班幼儿通常都对撕纸画比较感兴趣，那看似随意的一撕、一摆，都能够在幼儿眼中创造出一个五彩缤纷的世界。而撕纸画也是一项安全、简单、有趣的活动，能在满足幼儿心理需要的同时激发幼儿的创造力。因此，针对小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展策略进行探究，具有十分重要的意义。

一、在撕纸画教学中添加趣味性的元素 （一）添加生活材料

在组织小班幼儿开展撕纸画活动时，可以在其中加入一部分源自生活的材料，这样便可有效发掘幼儿的好奇心与学习动力，让幼儿积极自主地参与到撕纸画活动中。比如，教师组织“树叶飞呀飞”的撕纸画活动，给幼儿提供一些大树枝，让幼儿以撕纸的方式把树叶制作出来。当幼儿完成了“撕一撕”、“洒一洒”的动作后，教师再让幼儿把散落在地上的树叶都捡起来，再贴到“大树”上，就像是送树叶宝宝们回到大树妈妈那里。这样的方式便是把生活材料运用到了撕纸画活动中，在激发幼儿创造性的同时还能点燃他们的热情，使幼儿对撕纸画学习的积极性得以提升。

（二）添加立体式撕贴

传统的撕纸贴画多数是以平面展示的形态出现，而这种方式比较呆板而枯燥，时间一长便容易使幼儿丧失兴趣。因此，在组织幼儿参加撕纸画活动时，教师需要对幼儿加以引导，让撕纸画作品能够“立”起来，显示出生动而立體的形态，以此转变传统的教学方式。例如，针对单个的撕纸画作品，教师就可引导幼儿进行简单的“折一折”或“贴一贴”，让平面的作品瞬间变得鲜活、灵动。比如让幼儿撕贴“美丽的花朵”，就可以引导幼儿采用把纸卷起来的方式，使花


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瓣从平面形态转变为立体形态。通过于此，幼儿便能体会到不同撕贴方式所带来的不同感受，从而对自己创作的撕纸画作品产生新的理解。 二、结合生活实际激发幼儿创造力 （一）根据现实生活设计撕纸画内容

教师在指导小班幼儿开展撕纸画活动时，可联系生活给幼儿设计具体的内容，挑选出一些幼儿在生活中感兴趣的事物，全面激发幼儿创造性。比如，大多数幼儿都对月饼有着一定的了解和认知，那么在中秋节即将来临时，教师就可带领幼儿开展“月饼圆圆”的撕纸画活动。先给幼儿展示一些月饼，让其仔细观看，之后再让幼儿自由阐述、品尝，最后再教他们通过撕纸画的方式制作出各种各样的月饼，如此就能让幼儿联系实际生活来提高创造力。此外，教师还可以对教材进行改编，比如《棒棒糖》原本是要让幼儿画圆，但若是将其改为撕纸画活动，会显得更加简单。教师让幼儿撕贴不同形状的棒棒糖，并在上面描绘花纹，这样更容易激发幼儿的创新意识。

（二）通过自主表现探索撕纸画过程

小班幼儿在创作撕纸画的过程中，应当自主感受双手用力后纸张所产生的变化，并理解纸张在撕、拉、扯、玩后所呈现的各种状态。教师要结合实际生活，指导幼儿观察撕纸画作品，并让幼儿把大小不一的纸片根据自己的生活经验拼贴起来，构成生活化的图画。比如“我的好朋友”、“我爱我家”等，让幼儿在发挥想象力的同时提高创造力。而当幼儿对撕纸画有了初步的认知后，再让幼儿在简单撕贴的基础上添加一些变化，比如撕出圆形和弧形等。教师可让幼儿观察生活中不同形状的饼干，再将其用纸撕贴出来，充分体现出幼儿的创造精神。 三、以创新性展评培养幼儿兴趣 （一）以实践运用还原生活

幼儿对事物的理解和感受通常与成年人是不一样的，所以教师应当从幼儿的视角出发，正确看待并评价幼儿的撕纸画作品。比如让幼儿开展“漂亮的长围巾”撕纸画活动，指导幼儿用广告纸在围巾上撕贴出多姿多彩的花纹，等回家后再送给妈妈当作礼物。如此一来，幼儿的创作积极性会得到提升，当完成作品之后还会收获满满的成就感。在经历了这样的展评后，作品也会因此而更富意义。

（二）以故事串编让作品升华

教师在评价过程中，尽量不要用“对不对”、“像不像”的标准，而要鼓励幼儿全身心投入到撕纸画活动中，最大限度地开发小班幼儿的创造力。比如让幼儿开展“毛毛虫的故事”撕纸画活动，让幼儿自主撕贴一些苹果、橘子、西瓜等，加入到故事当中，串编成一道亮丽的景色。在


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展评时，不论像与不像，或是好与不好，都应多鼓励幼儿。只要让幼儿不断翻看和创造，就能培养幼儿的创新能力及美术素养，使幼儿在创作美的同时对作品进行升华。

幼儿的智慧是需要通过动手与动脑来发展的，撕纸画则能够将此二者结合到一起，高效培养幼儿的创造力。因此，幼儿教师应当采用科学的方式，引导小班幼儿参与撕纸画活动，使幼儿在创作过程中提高综合能力。 参考文献：

[1]侯平，盛立娟.小学美术绘画与手工的整合[J].文教资料，2018（24）：90-91. [2]李彦斌.发现美创造美装点美——撕纸粘贴画教学探索[J].成才之路，2014（14）：33. [3]金王芳.在游戏中体验撕纸画学习的快乐——小学低年级美术撕纸课教学方法探索[J].美术教育研究，2013（10）：151.

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