浅谈文学经典阅读教学

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浅谈文学经典阅读教学

摘要：目前小学语文文学经典阅读越来越不受重视，究其原因普遍是因为考试不考，所以便不提倡相关阅读。本文着重分析探讨当前文学经典阅读教育当中存在的误区和问题，结合素质教育的培养方向，探讨如何走出误区，探究如何进行小学语文文学经典阅读教学。

关键词：小学语文；文学经典；阅读教育

作为语文教学的重要内容的经典阅读教学，文学经典阅读的意义已无需赘言，它不仅是为了让学生获取知识，更是让学生接受熏陶，陶冶情操，从而形成正确的人生观和价值观。 一、文学经典阅读教育的现状、误区和问题

新课标越来越重视学生阅读能力的培养，对学生阅读时长、阅读书目等都有较高的要求。从教学实践来说，阅读的质量和数量直接决定学生着的语文学习水平。但是，实际情况是学生只在语文课堂上阅读老师指定的小量书籍，课外基本不进行阅读。我做过一次关于阅读的调查，尽管老师一再提倡同学们要多阅读，但实际情况不容乐观，缺少了课堂里老师的监督和督促，学生的课外阅读少的可怜，阅读意识不强，认为没必要进行课外阅读，反正考试不会考中阅读的那本书，而且阅读过后好像也没有什么记忆收获。另外，家长也不重视孩子的阅读，家里可提供给学孩子阅读的书籍不多，就算孩子捧起了书本，家长也不自觉配合，往往在旁边大音量地看电视，刷手机app软件等，没有给孩子一个很好的引领和示范，这样孩子更加静不下心来阅读。

二、文学经典阅读教育的培养方向

提高学生阅读文学经典的兴趣；利用文学经典，促学生身心健康发展；利用文学经典，对学生进行情感教育，使学生逐渐形成健康、独立的个人品格；利用文学经典，提高学生的口语交际能力和写作能力。

（一）提高学生阅读文学经典的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。文学经典阅读尤其如此。著名文学家林语堂先生说：“读书应取其性情相近者而今读之，才容易于见解思想上有所启发，如此时久日渐，自然也可有成就。”文学经典我们一定要去读，但学生并非学者，他们不可能每一部经典都精读。根据学生的特点，我会建议他们找一些跟自己性情相近的文学经典来读。对于自己喜爱的经典，读一遍是远远不够的，随着自己年龄的增长，知识结构、阅历品味都有很大的提升，换一种心境，身处不同环境中去重复阅读以前看过的经典，相比于之前绝对有更深一层次的体会。 （二）利用文学经典，促学生身心健康发展

我们常常走入一个误区，认为教育只是为了让学生掌握知识，发展能力，殊不知审美教育对学生身心健康发展有着极大的促进作用。文学经典不仅体现着文学大家们犀利的语言艺术，同时也饱含了他们丰富的思想情感。孩子们在阅读文学经典的时候，就能真切地感受到大家们的真、善、美，使孩子们的身心得以健康发展。 （三）利用文学经典，对学生进行情感教育


情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情趣的经典名著，当然需要读者主体情感体验的积极投入。所以，在文学经典阅读教学中，我们要让学生能够从有生命、有情感、有思想的文字里去体察丰富世界，感悟美好人生，陶冶性情。

（四）利用文学经典，提高学生的口语交际能力和写作能力

很多人误以为孩子们口语交际能力的培养，是需要出到社会上才开始具备和慢慢培养的能力。其实，在小学阶段开始培养孩子们的口语交际能力效果更好，因为小学生口语交际能力的提升，既能发展孩子们的智力，提高写作能力，还能增强他们的自信心，让孩子们的性格更加活泼开朗、阳光。故此，在文学经典阅读教学中，我经常结合教材的要求，选择一些孩子们感兴趣的主题，不断加强他们的口语交际能力，使孩子们懂得用心去倾听，并且能够自如地表达自己内心的想法，使孩子们更自信地去交往。

杜甫笔下有一名句：“读书破万卷，下笔如有神。”可以看出多阅读对写作的帮助作用。平时的教学实践中，我总是要求学生多读经典，多摘抄精彩句段，甚至背诵下来，积累资料库，长久坚持便能培养很好的语感，说话时也能像文人圣贤一般口吐芬芳，待到写作时更是能信手拈来，文采出众。在语文教学中，通过阅读积累词句段是非常重要的手段，古人云“熟读唐诗三百首，不会作也会吟！”就是阅读带来的好处的最佳阐释了。 三、文学经典阅读教育的创新

社会越来越发展，很多事物都在适应发展而转变方式。文学经典阅读的教育也是如此，想要达到好的效果需要不断创新方法。

（一）多媒体的普遍使用，大大提高了学生阅读文学经典原著的便利和兴趣

在引导学生学习名著《三国演义》时，因为小说里人物众多，故事情节比较繁杂，很多学生都理不清人物关系和故事思路，缺乏读整本名著的兴趣。我就利用多媒体播放电影《赤壁》和《见龙卸甲》中的一些精彩片段，让学生从电影中感受鲜明的人物形象。电影里磅礴的古战场画面、细腻的人物形象，使学生产生了阅读原著的愿望，有些孩子甚至对书本爱不释手。所以，恰到好处地运用多媒体，能让学生更直观地了解原著文字描写的场景，更深刻地理解文学经典的真正内涵。

现代社会中网络的出现，不仅日益改善着人们的生活方式，改变人们的工作环境，更成为学校教学中不可或缺的重要资源。对于部分家庭经济比较好的同学，我引导他们在网上购买一些文学经典名著。学生在阅读文学经典名著的过程中，我总会要求他们在书上做批注，或者让他们写读书笔记，只要孩子们可以简简单单地写三几句体会感受即可。当学生欣赏到美文或者有自己的心得体会的时候，就让他们周末的时候在网发表见解，分享记录阅读经典名著的快乐。当学生遇到疑难问题的时候，我就引导他们通过网络搜索引擎，自己去寻找答案。在网络中，学生不仅找到自己想要的答案，还更广泛地去阅读了问题延伸的相关资料。 （二）创阅读氛围，师生共读，诱发学生阅读的兴趣

在我的语文教学实践中，我非常重视师生共读。师生共读起到以身示范的作用，我们想象一下，明亮整洁的课室或图书室，静得只有书本翻页的声音，那是多么棒的读书环境，那是多么醉人的阅读体验。在老师带头阅读经典作品的持续熏陶下，学生会慢慢爱上阅读。刚开始，老师要把浅显一些，学生感兴趣的读经典作品，少儿报刊、书籍等带进教室，供学生传阅，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。到具备一定的阅读能力后，再挑选更多更厚更经典的作品让学生品阅。同时，我也很喜欢通过幽默和现代的话语和学生聊经典作品，我发现学生往往有很多有趣的感悟，不只是学生在进步，我自己也收获良多。 四、结语


总而言之，文学经典最能调动学生的想象力、审美力和思考力，使学生身处校园这块净土也能充分认识社会生活的多样性与复杂性，多读经典，读好经典既能提升学生的道德情操，培养个性品质，提高品味修养，树立正确的人生观。所以，在大力提倡素质教育的今天，我们应该更好地开展文学经典阅读教育，让文学经典阅读开出最美丽灿烂的花朵来。 参考文献：

[1]谢永旭.文学经典阅读的教学价值[J].华夏教师，2017（22）：45-46.

[2]李安全.文学经典：怎样读与怎样教[J].课程.教材.教法，2016，36（04）：96-100.

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