培养学生数学逻辑思维能力的方法研究

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培养学生数学逻辑思维能力的方法研究

摘要】随着新课改的提出，对学生的教学要求也在不断提高，为解决传统的教学方法中的问题，要求教师在提高学生知识学习的同时也要注意到学生思维能力的培养，特别是在数学教学方面，对学生的逻辑思维能力培养的要求越来越高。通过不断的创新研究，西师版的教材这方面有着独特的创新研究，以及教材特色，在很大程度上提高了学生数学逻辑思维能力提升教学的适应性。 【关键字：数学教学；逻辑思维能力；西师版；教学研究

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-190-01

引言

各种知识是人类思维活动的结果，同时知识也是思维养成的重要工具，它们彼此之间存在着重要的联系。在学生的数学思维能力培养中，逻辑思维能力是学习数学重要的思维品质，它对学生日后的数学学习起到关键性的作用，应充分调动学生的学习积极性，运用正确的教学手段进行学生逻辑思维能力的提升。在数学逻辑思维培养中课堂学习占据着重要的比例，不同类型的教材将会影响学生的具体学习效果，同时也在很大程度上影响着教师教学水平的发挥和教学方法的创新，因此应根据具体的研究选择适合学生逻辑思维能力提升的教材，并通过对教材创新方法的研究促进教材更好的发挥其应用效果。 一、西师版数学的特色

西师版本的教材对学生本身的关注程度非常大，教材内容设置上重视与学生的互动性和引导作用，通过每节课程内容中小专栏的设置很好的对本节内容进行了巩固复习，通过问题的提出及巧妙的设置，也促进学生通过合作交流进行问题的探讨，并通过让学生进行相关的趣味性活动增强对数学知识的运用能力。在教材内容编制上西师版教材更加的贴近实际，取材比较全面，不仅涉及到城市日常生活中的内容，也对农村问题有很大的关注，这很大程度上提高了教材对不同群体学生的适应性，同时教材也具有独特的地方特色，对西部的社会发展中的内容也有相关的设置，拓展了学生的知识学习范围。教材对社会发展和自然相关的问题的多方面涉及，使学生对数学知识有了更全面的了解，有助于学生实践探索和推理能力的综合培养。在教材内容的编排上，西师版数学教材特别注意其教学内容的系统化呈现，尽量以广大学生比较容易接受的教学逻辑进行内容的编排，同时将复杂的知识以通俗易懂的形式进行知识点的设置，特别是相关知识点的小故事设置，使学生在了解知识背景的同时，增加了学习兴趣和探索热情，另外各种图画和表格相较于单一的数学符号也便于学生进行知识点的理解。

二、西师版数学教学独特的教学方法 （一）以问题解决为导向的学习

通过以问题为主导的教学方法，可以增强学生的自主探索意识。在这方面的教学中，西师版巧妙的在教材知识点中进行问题的设置，并通过与实际知识点的结合，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，这种情景式的数学问题可以增加学生的真实体验感，从而更有兴趣去进行问题的探索。学生在问题的分析和解决中能够更好的增强其解决事情的能力，并通过不同的问题解决，使经验得到提升，进而探索出不同问题解决的逻辑思路，同时也在一定程度上提高了学生的主观能动性。 （二）趣味性的实践教学

趣味性的教学是西师版数学教学中的一大特色，在教材内容中通过知识点与趣味性的故事的结合，很好的激发了学生的学习兴趣，同时通过与一些耳熟能详的历史故事、童话故事与神话传说的结合也能够更便于学生的理解，将学生引入具体的情境教学中，以实现对教学目标的完成。除此还可以通过一些锻炼逻辑思维的小游戏，让学生在愉悦的学习氛围中增强课本知识的记忆，小游戏可以以竞赛的形式和角色扮演的形式增强学生的参与度，从而通过互动式的教学增强总体的学习能力。 （三）丰富系统的教学内容

西师版的数学教材中，针对不同年龄的数学教材，课程的内容设置不同，有着符合不同


年龄段的具体内容设计，具体的知识点表达形式也根据不同阶段的教学进行了相关的创新改进，但总体来说内容都比较丰富，具有很强的系统性，便于不同阶段的学生很好的进行知识点的吸收理解，学生能够从丰富的内容设置中拓展学习视野，加强综合性的学习思维的养成。在与教材的结合上，西师版的教学也很好的实现了与实践活动的结合，将课程知识点拓展到课外实践中，并通过一些主题教学提高学生对知识的探索意识，增强了知识点的应用体验感，这些都有助于理解复杂的数学逻辑知识。 三、结束语

综上所述，西师版的教材和教学方法很大程度上提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习内容，对于学生综合能力的培养具有重要意义，通过课程及相关活动的巧妙设置，也能更好的锻炼学生数学逻辑思维的培养，增强对课堂知识的全面了解，对日常生活中的抽象知识也能提高理解能力，同时也能通过综合实践的教学，增强学生的知识获得形式，促进学生保持长久的数学学习兴趣。 参考文献

[1]陈祥彬,周汝平.凸显“综合与实践”的教育价值——西师版小学数学教科书编写特色解读[J].今日教育,2013(7):66-68.

[2]宋乃庆,宋运明,李欣莲.我国小学数学新教材编写特色探析——以西师版为例[J].西南大学学报：社会科学版,2014,40(3):80-85.

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