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“微课堂”在教学中探索与实践
微课堂在教学中的探索与实践一、微课程理念与实践综述微课是指运用信息技术按照认知规
律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。
二、小学语文课堂教学中微课的实践与应用1.注意引导，营造小学语文微课教学氛围。小学
语文教学中，在一些知识点上，如感觉小学生理解困难，此时教师可以适时引导，采用微课教学方法，让小学生由简入难地对重难点知识进行集中突破。此时，教师要做好前期的引导，在教学方式上加以创新，调动小学生对知识点学习的积极性，营造小学语文微课教学的良好氛围。
例如，在小学五年级《普罗米修斯的故事》这一内容教学时，为让小学生能够对古希腊神话
背景有所了解，教师可以在微课中采用多媒体链接的方式，播放古希腊神话，尤其涉及普罗米修斯的相关动画或电影视频，第一时间抓住小学生学习本节课的注意力和兴趣。然后借助微课资源，在教学中采用分组讨论等方式，提出契合教学目标的问题，让小学 生进行讨论，如此一来，可使课堂氛围趋于活跃，小学生的语文学习积极性得以调动，语文
课堂教学效果就能大幅提升。
2.以情动人，提高学生语文情感体验鉴赏能力。小学语文教学中，在基础字词句知识学习后，
更为重要的是要让学生能够更深一层地体验语文中蕴藏的情感和文化魅力。因此，在语文重点段落的分析上，教师可以借助微课的方式，抛出文本的情感内核，让学生能够由微课提高自身在语文情感环节的感悟能力。
3.创设生动的教学情境，感受语文世界的乐趣。由于小学生对新鲜事物都具有非常强的好奇
心和求知欲，开展小学语文的教学过程中，教师应该把握住小学生的这一心理特点，学会利用多媒体资源将晦涩难懂、枯燥乏味的课本内容转化为声音、图片、动画、视频等，创设生动的教学情境，使教学内容更加的生动形象。比如，在《美丽的小兴安岭》一课中，教师需要让学生感受到小兴安岭的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的爱国热情。如果在课堂上仅仅通过教师的讲述和描述是很难让学生感受到小兴安岭的美丽的，这时候就需要发挥微课的教学作用了，教师可以将小兴安岭的图片展现在学生面前，或者给学生播放一小段小兴安岭的视频来让学生进一步的感受小兴安岭独特的风光，让学
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生能够身临其境，感受语文学习的乐趣。 三、小学语文微课课堂教学策略1.巧妙设计教学形式
微课教学形式要为选题服务，相同的教学内容可以设计出不同形式的微课，采用何种形式取
决于教学目标。由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速有效，所以，可以从生活现象、实际问题引入课题，也可以开门见山进入课题，也就是说微课的知识点要简明扼要、思路明确，使学生容易接受。
教学中我们要尝试设计多种教学形式的微课，如比较式、演示式、探究式等。
在微课中添加师生互动，如讲解中留设暂停键、质疑式讲述、创造学习情境、增添学习指导
渗透学习方式这样学生主动地参与学习代替了被动地接受。使学生在语文技能的培养中获得语文知识，提高了学习语文的能力。
2.精心设计教学语言在写微教案时，教师的语言也是非常重要的，教师讲课时如使学生感到
有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，自然听起课来精神集中，记忆深刻。
反之，如果教师的语言呆板、平淡、抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然效
果就会不佳。
所以在微课教学中采用生动形象、幽默风趣的语言，能使语文课更生动、形象、有趣并富有
感染力，引起学生的求知欲，让学生愉快地接受知识。
3.合理选择微课内容小学课堂学习时间非常有限，不可能一整节课的内容都运用微视频的内
容进行学习。所以，为了能够节省课堂时间，提高课堂教学效果，教师在选择微课进行教学的时候也要引起足够的重视，要合理选择微视频的教学内容。
因此，微课设计之初，应充分考虑实际制作过程和使用中可能出现的情况或问题，对选题进
行详尽的规划。预先的规划能够预防选题与制作脱节，整体与目标不符的情况。 比如，在学习《把铁路修到拉萨去》一课时，对文中反复出现的把铁路修到拉萨去这一句的
体会，需要在不同语境当中体会不同的意思，并理解反复出现的作用和我国修筑工人突破重重困难，坚持不懈、勇敢无畏精神。因为这篇课文学生对修筑铁路实际情况不是很熟悉，而且文中反复出现的把铁路修到拉萨去在文中的作用也是第一次接触。所以，根据以上情况可以设计适合学生学习反复的作用为微课的学习知识点。
4.微课与教学内容的有机结合微课的教学是为了帮助学生更好的理解课本知识。因此，微课
的内容和课本的内容就需要有机结合在一起，并且考虑学生的实际接收能力和学习能力，教师在课前备课根据学情结合教材内容，制作出课堂上比较难突破的学习点或者是前置性的引导学习。课后根据课堂学生学习情况进行课后知识点补充或者巩固学习引导。 比如，在学习《鲸》这课的时候，老师的教学目标是让学生掌握继续学习说明方法以及运用，
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如果只是使用日常教学当中的教学方法，学生学习的积极性可能就不够高，对说明方法的特点还可能存在模棱两可的状态。因此，在教学中，为了能够让学生对课前鲸的特点以及说明方法这个知识点有
一个清晰的学习，可以以品味说明方法，体会事物特点为题的微课课程内容学习，并对每一
个知识点分解成图文相结合或者是视频的方式，以每一个事物为代表，抓住事物的特点分析说明方法。从而感受这种学习的乐趣，有助于提升语文课堂的教学效率5.录制微课视频。
录制微课视频可以采用Focsky软件进行录制，它可以有效提升微课制作的效果，但是，在录
制微课过程当中还需要注意以下几点： 注意语言速度。
微课录制的时间控制在10分钟之内，但是需要注意的是有些教师为了缩短时间，在录制时说
话就像打机关枪一样，听的人还没有消化这句话的内容，下一句话已经讲话了。 可想而知，这样的微课录制出来,不管你在设定目标时花了多少心思，设计教学时用了多少好
方法，在这样快速的语言表达之下一切都事倍功半。 留下思考空间。
一个从头讲到尾的微课，一个没有停顿的微课，学生一定觉得太累。
他可能要多次观看这个微课才能看明白。适当的停顿是必不可少的。在录制微课时，我们要
注意在讲解到一定的时候要停顿一下，停顿时间的长短应当视具体情况而定。 总之，在小学语文微课程开发过程中，教师要本着以学生为本的理念与模式，站在学生的角
度从微课重难点学习、情境营造、阅读写作方面的作用和价值，结合教学目标积极设计语文教学，进一步
促进语文课堂高效化和情感化，从而提高学生的综合素质。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/c5ca24fb0b12a21614791711cc7931b764ce7b22.html
2022-05-05
