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《积的变化规律》教学反思
一、 目标设置过于侧重探究方法的练习。
《2017课标》中明确提出：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。结合《课标》中的要求及学情，我将本节课的目标设计为：
1.探索并掌握积的变化规律，能将这一规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中。
2.经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，发展推理能力。
3.通过学习活动的参与，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
《积的变化规律》这节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的乘法的基础上进行的学习，学生在二年级学习长方形正方形的特点时已经学习过“猜想--验证--得出结论”的探究过程，因此本节课没必要花大量的时间用此方法探究加法的规律。
二、没能够做到精讲多练。
积的变化规律这节课为以后进一步学习商的变化规律、分数的基本性质、比和比例的基本性质奠定基础，其重要性是不言而喻的。在本节课的授课中，教师虽然已经完成了“一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），它的积也乘几或除以几”这一基本规律的探究，但是缺乏及时的巩固。
对于课堂上提出的两个因数同时乘几或除以几的情况并没有足够的时间进行探究，而这一问题正是需要教师引导学生大胆猜想探究的。因此，后续的教学应该在巩固习题的环节里适当加入探究此问题的内容。
三、教学设计的更改。
针对以上两个问题，本节课的教学设计应该改为课前探究积的变化规律的计算及猜想。课上第一环节为验证得出结论并巩固完善这一探究过程，第二环节设计为探究两个因数同时乘几或除以几的情况，引导学生多发语音说一说猜想，第三个环节设计为巩固应用环节，活学活用积的变化规律解决问题。
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2023-01-05
