《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

2023-02-10 00:39:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

教学目标

1品读“平”“混”、“蒸”、“撼”等关键字词,让学生用形象的语言描绘洞庭湖的美景。

2、品读“无”、“耻”、“羡”等关键字词,体会诗人的苦闷无奈以及希望得到引荐并从政的心愿。

3、与毛遂自荐视频的内容做比较,让学生了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的方法,鼓励学生做到“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”

4、理解背诵古诗。

教学重难点

1、诗人推荐自己的方法以及对诗句内容形象的描绘。 2、理解背诵古诗。

教学课时

一课时

教学过程

导入:中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌,佳作如林,源远流长,在中华文明史上蔚为壮观!今天让我们走进孟浩然,去学习他的一首古诗——《望洞庭湖赠张丞相(板书)

师:孟浩然,何许人也?同学们请看小视频,要认真,看看你能记多少。(播放视频 孟浩然(689740,名浩,字浩然,号孟山人,世称孟襄阳。因为他没有做官,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。

他早年踌躇满志,但在、痛苦失望后,看淡世事,选择隐居。孟浩然的诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴。其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。孟浩然的诗虽不如王维的诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣,所以后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”,他有《孟浩然集》三卷传世。

师:通过资料的显示,我们了解了孟浩然。通过题目我们能感知到古诗写了两方面的问题(学生回答,老师板书关键字)。接下来请同学们结合注释,感知古诗内容。(留2-3分钟学生读文本)

师:通过自读,同学对这首诗有了一定的了解,接下来老师设计了几个问题,请同学们回答,然后我们一步步解开孟浩然写诗的用意!


一、诗中写洞庭湖的具体诗句有哪些?你能用形象的语言描绘一下吗?

八月的秋水不断的上涨,整个洞庭湖装得满满的,湖面几乎和岸齐平。!湖水映着天空,八百里洞庭,茫茫一片,再也分不清哪里是天,哪里是水。在秋日的照耀下,整个洞庭湖水汽蒸腾,浩渺的烟波笼罩着整个云梦大泽,受到湖水滋润的广大土地,更加生机勃勃!那汹涌澎湃的波浪啊,让整个岳阳城都显得那么渺小,不得不瑟缩的臣服在洞庭湖的脚下。

师:洞庭之景如此壮观,张丞相读诗到此恐怕也要深表赞叹!那么孟浩然仅仅是为了博得张丞相对他写诗水平的赞赏吗?让我们看古诗后四句。

后四句诗蕴含了作者怎样的情感?

欲济无舟楫, 端居耻圣明。 坐观垂钓者, 心生羡慕 徒有羡鱼情。 想成垂钓者 师:原来作者想成为一个钓者!

三、 “垂钓者”有怎样的含义?和张丞相有关系吗?说说你的理解。(学生讨论后回答) “垂钓者” 指进入仕途,当朝执政的人,这里暗指张九龄。作者想成为“垂钓者”,是要表达想出来做官的意思,可是苦于无人举荐,所以写诗赠张丞相,希望得到他帮助,实现自己从政的心愿。

师:至此,我们明白了孟浩然写诗的真正用意,原来是希望得到张丞相的举荐啊!

四、孟浩然在诗中求引荐,没有直露的表达出来,他的求荐有什么特点呢? 婉转含蓄,不直接告白,无乞怜之痕,大方得体。

师:接下来,我们看一段小视频感知一下其中的人物推荐自己的方法与孟浩然有怎样的区别?(播放视频

视频中的毛遂:直接告白(放入囊中,自会脱颖而出)可他推荐自己,未摆明理由之前,确受到了赵公子的一番羞辱,(先生文不成武不就……恐不能胜任)

师:同学们,孟浩然委婉含蓄求举荐,毛遂大胆告白,自我推荐。你更喜欢那种形式呢?谈谈你的看法。


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