核心素养视域下以steam教育理念构建高中化学新课程的实践与研究

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核心素养视域下以steam教育理念构建高中化学新课程的实

践与研究

近年来，随着教育理念科学理论的发展，STEAM（科学、技术、工程、艺术与数学）教育理念越来越受到广大教育者的重视。STEAM教育强调学习者在核心素养视域下的自主学习和探索，重视学习者在学习中获取素养、加强能力建设和形成多面向学习态度，促进学生深刻理解学科内容，培养学生创新能力和创造力，丰富学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，同时增强学习者对社会和文化发展的责任感。因此，探索如何运用STEAM理念构建高中化学新课程，具有重要的实践意义。

第二部分：STEAM教育理念及其在高中化学教学中的应用 STEAM教育理念的核心内容包括：1）学习者的自主性：强调学习者通过探索学习，获得知识和能力，提高自主学习的能力；2）学习者的多面向性：强调学习者应具备多元化的思维，同时通过全面的学习，掌握交叉学科的知识；3）学习者的社会性：强调学习者不仅仅是一个学习者，而是一个负责任的社会成员，具有相应的道德和文化素养。

应用STEAM教育理念构建高中化学新课程，可以分为以下几个方面：1）强化学习者参与教学活动：强调学习者要参与日常教学活动，探索实际问题，并借助相关解决问题的方法和方法；2）增强学习者参与团体活动：强调学习者要参与团体活动，重视合作，并掌握人际沟通的技巧；3）提升学习者的解决问题的能力：强调学习者要掌握



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学科相关的知识，批判性思维能力和分析性思维能力，培养学生在紧张和涉及较复杂抽象概念的情况下动态分析问题和解决问题的能力，提高学习者的创新能力和创造力；4）重视学习者的情感性：强调学习者的情感性，重视学习者的个性和情感，重视学习者在学习过程中的心理变化，关注学习者对学科内容的理解度；5）培养学习者的社会性：强调学习者的社会性，培养学习者对社会和文化发展的责任感，调动学习者的学习热情。

第三部分：实施STEAM教育理念

实施STEAM教育理念构建高中化学新课程，可以采取以下措施： 一、加强理论基础建设，深入理解和掌握STEAM教育理念，为构建新课程奠定理论基础。

二、增强教师专业能力，提高教师对STEAM理念的掌握程度，培养教师熟悉化学知识，掌握学科教学方法，推动教师的专业发展。 三、优化课程设置，根据学生的学习特点，采用多元化的教学模式，结合STEAM理念组织教学活动，开展多种形式的小组活动、团队合作、案例分析、实践活动等。

四、重视课程评估，提高内容的可操作性，提升学生的技能，让学生从实践中受益，依据学习者感受情况，及时反馈，进行及时调整，以保证课程的质量，提升学习效果。 第四部分：总结

STEAM教育理念注重学习者的自主性、多面向性及社会性，强调培养学生的创新能力和创造力，加深学生对学科内容的理解，培养学



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