师生共写随笔实施方案

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新教育实验师生共写随笔实施方案



一、项目内涵

师生共写随笔，就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式一记录、反思师生日常的教育和学生生活一促进教师的专业发展和学生的自助成长。之所以要师生共写随笔一是因为教育随笔、日记，是教育者进行思想和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。对于学生而言一日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘产。这是一个心灵的窗山、灵魂的寓所、青存的阳台一是一笔人生的精神财富。 二、工作目标

1.通过大量自由灵活的练笔,使师生善于观察,勤于思考,会表达,乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活,陶冶情操,积累生命的点滴感悟与体验。

2.锻炼师生的意志和毅力,养成有始有终一锲而不舍的精神。并通过自我反思、自我鼓励、自我认识、自我鞭策,从而向善、求真、尚美。

3.在师生坚持写随笔的过程中一逐步养成读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作,提升教师的教育理论,在教育随笔的写作过程中,实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。 三、项目实我的策略


1.以读促写策略

教育随笔的作用不能单独来看。要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书、写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思，反思后教师就要在实践中进行检验与新的探索。因此，读书是准备，实践是探索，写作是反思与提高。

2.反思促写策略

外显的文字是反思的成果。表达的停滞，往往来自于反思的停歇。但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。一切变革都以反思为基础。反思的深入，必然带来文字的深刻。我写故我思，我思故我在。

3.以恒治懒策略

想成就一番事业，没有持之以恒的精神是不行的。随笔写作的“不想写”、“写不出来”一其实多为懒情的遁词。人太容易做懒惰的俘房了，治懒唯有用恒。拥有恒的感觉，也是一种幸福的体验。但在教育随笔写作的高原期一进行必要的休整也是需要的。但调整的方法是加强读书、思考与实践、研讨一并对读书、思考的中的困惑通过教育随笔的方式加以必要的记录，真正实现教育随笔的教育学意义。以给后来者以更多更好的启迪从而实现教育随笔社会价值的有效提高。 四、具体内容

一、教师要求

1、写读书笔记。每周一篇新教育读书笔记，在阅读中成长。


1、撰写随笔。每月一篇新教育随笔感悟，对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或者教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前新教育实验提出理性思考等。

二、学生要求

读书笔记，一方面要求写与师生共读书籍的笔记，另一方面尝试每周写一篇自读书籍笔记。 五、考评方案

1、教师随笔。每月、每周逐步过渡到每天撰写。每篇不少于1000字，教师随笔可上传学校群交流共享，鼓励撰写专题性随笔。

2、学生随笔。以日记为主，撰写内容不限，阅读感受、见闻经历、成长感悟、心得体会均可，鼓励撰写其他专题性写作，通过学校战报分享成果，学校开辟学习学生习作专栏，设立图书角随笔陈列柜。

3、考核评价。

（1）组织沙龙活动，观摩成果介绍成想分享经验。 （2）组织优秀随笔评比，表彰奖励。 （3）协助征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。

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