教学设计 学画漫画像

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学画漫画像

教材分析：

漫画作为一种有趣的艺术表现形式，深受少年儿童的喜爱。自画漫画像属于肖像漫画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更加明朗。画好漫画像要点如下：

要抓住对象外形的主要特征和性格特征——使用夸张变形手段，突出其主要形象特征，省略减弱次要部位。

表情与动态的处理——处理漫画人物表情与动态与普通绘画有许多不同之处。漫画人物的表情与动态大多是经过夸张与变形的，使之比写实绘画中的表情更为强烈有趣。例如画人哭泣，可以画得泪如雨下，画脾气暴躁者可以蹦地三尺，头上甚至冒出火苗等。

要有“漫味”——画漫画肖像不在笔墨多少，而在把握变形，使原形“漫化”。有人说自己画漫画像像素描速写，就是不像漫画，没有漫味，其原因就是不善于“漫化”。

注意形神兼备——形要夸张，神也要夸张，注意抓住人物性格特点。例如某君乐观爱笑，画他时应画他的笑容，此外还有职业、年龄、服饰特点等也要照顾到。

“漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感，又有漫画的趣味。 教师可结合教材插图，演示过程图示以及学生作品，为学生重点分析以上要点。 教学目标：

1. 运用夸张、变形的手法创作一幅有趣的漫画像。

2. 学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3. 增进对漫画艺术的了解与喜爱。 教学过程： 初步感知：

在日常生活中我们也可以看到各种不同形式的幽默绘画作品，大家看大屏幕中是张什么画？

(漫画)

是的，大家一眼就能看出这是漫画，那么大家喜欢漫画吗？ (喜欢)

图中画的是谁？ (马三立)

这就是漫画像，这张画是用漫画的形式画的人物肖像，用的是线描的方法 这节课我们要来学习的就是画漫画像。 漫化处理：

请看图，这是谁？ (奥巴马)

奥先生今天来看望大家，心情非常好，于是我给他画了张漫像。 (看图)

这张漫像给你印象最深的是哪？ (牙齿)

这对牙和实际的牙齿大小一样吗？把实际的牙齿怎么样了？ (不一样，夸大了)

我们再来把奥先生的头和身体做一个比较，你发现了什么？ (头大身子小)

在漫像绘画中夸张和变形是最常用的绘画方法，使漫像更有趣味 看完了奥巴马的漫像,大家再欣赏中国漫画大师画的漫画像, (看图)

这幅漫像画的是一代国画大师齐白石,他是民国时期有名的大画家，年轻的时候是个北京城的木匠，六十多岁才开始学习绘画，他最喜欢画虾，为了把虾画的更好，他在家里养了许多虾，


每天观察虾，画虾。他还喜欢画白菜，葫芦，蝌蚪等等，你在这幅画中找到虾，白菜，葫芦，蝌蚪了吗？

(大家找到虾，白菜，葫芦，蝌蚪)

喜欢这个作品吗？为什么？说说你的想法 (喜欢，有趣) 示范漫像：

我们已经了解了漫画，那么漫画怎样来画呢？

请同学们看书第三页爱因斯坦像，爱因斯坦是伟大的物理学家,是诺贝尔物理学奖的获得者。对比二幅作品,那一幅使用的线条是简单地概括的？

(第二幅简单概括的)

在你们平时看到的漫画中多是使用的简单概括的线条，还是繁琐复杂的线面？ (简单概括的线条)

我们在画漫像的时候要用什么线条呢？ (简单概括的线条)

大家说的对，请大家拿出手，在空中画一个爱因斯坦的脸型 (大家绘画)

大家用了几根线条完成了脸型？ (一根两根……) 最少用几根？ (一根)

大家试着用一根线完成爱因斯坦的脸型 (大家尝试)

漫画用线讲究简练概括,画出爱因斯坦的脸型

照片中给你留下深刻印象的是什么地方？为什么？ (头发)(眼睛)(胡子) 示范绘画

边画边讲注意事项 作业布置：

我们也动笔来画一画，出示作业 (请同学来读作业)

大家想画谁画？他的脸部有什么特点？ (某某) 开始吧 巡回辅导 选择作业展示 交流评价：

作业评价标准：（使用展台） 1. 能把握住比较突出的特征； 2. 恰到好处地进行夸张变形；

3. “漫化”后的漫画肖像是否能够给人以轻松、幽默、美观的感受。 学生自评，互评，老师总结评价 课外拓展：

我们今天画的是人物的漫像，今后同学们还可以尝试画全身的漫画今天的课我们就上到这，最后我把自己画的一幅的漫像送给大家






屏幕 漫画像

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