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基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考
作者：刘玉婷
来源：《新教育时代·学生版》2019年第36期
摘 要：在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。在教学中，教师不仅要向学生传授基本的知识，还要加强对学生核心素养的培养，提高阅读教学的效率。本文针对如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养提出了几点策略。 关键词：核心素养 初中英语 阅读教学
在初中英语教学中，核心素养的内容主要包括对学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识的培养。在以往的教学中，教师比较注重向学生传授基础知识，却不注重对学生核心素养的培养。因此，在阅读教学中，教师应该有意识的培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
一、有效指导，提高学生的学习能力
在初中英语阅读教学中，教师不仅要向学生传授知识，还要让学生掌握正确的学习方法，促进学生学习能力的提高。在教学过程中，教师要对学生进行有效的指导，并且采用“自主、合作、探究”的教学模式，提高学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。教师要从文本的写作背景、主旨大意、内涵信息等方面对学生进行综合考量，让学生掌握正确的阅读策略，如让学生学会使用预测、分析、质疑等思维方式，使文本的内容得到拓展，提高学生的思维层次。教师要引导学生养成预习和复习的好习惯，提高学生的自主学习能力[1]。教师还可以让学生进行小组合作，让学生对重点和难点内容展开讨论，提高学生的合作能力。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者，充分发挥自身的引导作用，体现学生的主体地位，让学生全面的提升自己的能力。 二、分层阅读，提要学生的语言能力
在英语阅读教学中，教师要充分考虑学生的认知水平和认知基础，合理的设计教学活动，采用分层教学的方式，将学生的学习积极性有效的激发出来，促进学生语言能力的提高。首先，教师要对学生进行分层[2]。在对学生进行分层的时候，教师要充分考虑学生的知识水平、学习能力和学习态度，将学生分成三个层次。第一个层次的学生是优等生，有扎实的英语基础、良好的接受能力和阅读能力，能读懂比教材内容稍微难一些的文章。第二个层次的学生学习基础和智力水平都处于中等水平，能够在教师的指导下读懂与教材难度相当的文章。第三个层次的学生属于学困生，基础比较薄弱，没有很强的接受能力，在学习上有一定的困难。为了将学生的学习积极性充分调动起来，对于学生的分层可以随时调整。其次，教师要对教学任务
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2022-05-26
