火烧云---说课稿

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《火烧云》说课稿

各位老师、同学大家下午好!我是11初教语文的吕慧歌,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。 一、教材分析 《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。 二、教学目标

基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标：  知识目标：1学会“檀"、“盈"等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾 等词语.

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分.  能力目标：1。熟读课文、边读边想象画面。

2。理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法.

 情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。 三、教学重难点

根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点：  教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色 进行描写。

 教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限热爱之情。 四、教学方法

为了能够突出重点,突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 五、教学过程

研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：  创设情境，激趣导入

同学们都看到过火烧云吗?喜欢吗?（听完学生的回答)好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美,见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的情景。

下面一起观看火烧云图片.（我会向学生展示火烧云的图片)  初读课文，认识字词

新课标提倡以读为本,在读中感悟,通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字,对词语“若隐若现”、“风平浪静"正确运用.

在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件）  研读课文，分析问题

根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情


感活动中,加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣,为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。

首先，我会带领大家进入角色，自由读课文时发现了什么？（学生回答完问题，我会给与充分的肯定，并加以引导,使之趋于正确答案)

针对课文第二自然段，通过学生的阅读，我相信，四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力，我会根据课文适时提出问题,引发学生的思考，三个“一会儿”说明了什么?引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快"的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语,我会给学生找到相关图片,以便于理解.

为了开拓学生的视野，帮助学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进行了以下练习，“同学们，我们之前学过很多关于颜色的词语,大家谁愿意来试一试？"这样一句话,不仅调动了学生的学习情绪，更是让学生积极地回顾以前学习过的知识，对所学内容进行巩固。

《新课标》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力，而要培养这种语文实践,就要学生在交流感悟中充分展现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化部分时，我会让学生先自由读4～6自然段,思考火烧云变化的样子?并简单分析马、大狗、狮子的形象，最后总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变",通过它的变化可以看出火烧云的变化多端.

最后通读全文,感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？（引导学生回答完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓励学生通过诵读表达感情。  总结全文，拓展延伸 学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西,在感受了作者的语言美之后，我会带领大家一起感受大海边的火烧云，（播放PPT）领略大自然的美.语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后,我们看到了火烧云的美，那都是源于作者的细心观察和丰富的想象，于是，最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法，走出课堂，写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。 六、板书设计

这就是我的板书设计。

我的说课到此结束，谢谢大家！

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