新形势下士官任职教育中存在的问题及对策分析

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新形势下士官任职教育中存在的问题及对策分析

作者:邓芳,舒畅,邵智超

来源:《教育教学论坛》 2015年第6



邓芳,舒畅,邵智超

(武汉军械士官学校指挥控制系,湖北武汉430075

摘要:本文在分析新形势下士官任职教育中存在的几个主要问题的基础上,从健全士官培训专业、科学设置课程体系,健全士官人才培养选拔、培训、使用等环节的跟踪问效机制,加强教员队伍建设等方面相应地提出了对策。

关键词:士官;任职教育;问题;对策

中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1674-9324201506-0217-02

作者简介:邓芳,武汉军械士官学校指挥控制系讲师;舒畅,武汉军械士官学校指挥控制系副教授;邵智超,武汉军械士官学校指挥控制系讲师。

目前我军排以下建制单位的骨干和武器装备重要操作岗位正在逐步改由士官担任,士官岗位覆盖了绝大多数通用和特种装备操作类专业技术岗位以及基层指挥管理类岗位。广大士官已成为部队战备训练、教育管理和武器装备操作维修的主体,成为生成、储备和提高战斗力的重要组成部分。军队院校如果没有忧患意识和前瞻眼光,士官任职教育就可能跟不上军队建设转型的步伐,跟不上加快转变战斗力生成模式的需要,就会逐渐成为影响和制约部队建设科学展的短板和瓶颈。

一、士官任职教育中存在的主要问题

1.士官院校专业设置与武器装备专业技术培训需求衔接不够紧密。近些年,我军新武器装备发展迅速,一是很多新研制武器装备在部队配备后,军队院校对从事相关专业岗位的士官培训方面未能紧跟发展,培训的内容、方式和目标与实际需要衔接不够紧密,致使士官学无所用、培训效果不理想,浪费了很多培训资源;二是我军武器装备涉及专业种类繁多,各军种装备所属专业无统一划分标准,造成军队院校列入士官培训范围的部分专业与实际专业不匹配或者没有涵盖,如雷达探测、数据交换等与实际不符;特种燃料、武器测试、导弹发射等部分特殊专业还没有制定出针对士官的统一培训教材和考核标准;三是我军新武器装备具有科技含量较高、操作训练难度大的特点,军队院校教员在传授新装备知识和解决新装备技术难题方面也无经验可循,甚至没有接触过新武器装备,要想尽快使教员自身掌握新装备的基本知识和操作技能,培养出能够熟练驾驭新装备的专业技术人才,在教学方面难以实现。

2.部队在选拔、送训和使用士官人才方面与院校培养人才的目标存在脱节现象。目前,一些基层领导还存在着模糊认识和错误观念。比如,有的对士官专业技术复杂程度认知不够,认为在岗位上练练就行,没有必要专门送训学习;有的忽视士官任职期间的继续培养,往往重使用轻培养;有的对士官队伍发展趋势把握不准,仍依赖于“师傅带徒弟”的传统方法,不能形成系统全面的培训机制。这些观点缺乏对我军新军事变革的深刻认识和对士官未来发展的长远考虑,造成一些基层部队长期以来在低层次培养士官,难以实现高素质士官人才的跨越式发展。在现实工作中,每年根据上级训练主管部门的培训计划,要求基层部队选送一批志愿献身国防、文化素质高、动手能力强的士官苗子参加军队院校培训,但是有些送训士兵的文化层次低,有


的送训专业不对口,因此造成军队院校招收的一些士官学员(学兵)没有能力学习或者不愿意学习,培训效果达不到要求;有的士官在学习毕业(结业)归队后未能安排从事相关专业工作有的不被基层领导重视,甚至在当年就被复员或转业,有的在士官选取晋升时,把军队院校业的、参加过任职培训的士官没有真正作为重点留用对象,造成士官人才的极大浪费。

3.教员在教学能力素质和创新教学手段方面有待进一步加强。当前,士官任职教育的职业性、实用性和高技术性对院校教员队伍提出了更高要求,一是要具有全面的职业素质,如较高科学文化素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质,能够教育并影响士官学会科学的思维方法,使其养成良好的思维习惯,锻炼他们勇于实践、积极进取的良好品质。二是既要能从事专业理论课或文化教学又能从事专业技能训练的教学、指导,而有的教员只有从事教学工作理论经验,缺乏在部队实践或装备实操的能力,在新装备教学手段的研究、创新及应用方面明显不足。三是有的教员对学历教育和任职教育的概念认识不够清楚,在教学内容和教学方法上没有突出特点和主次,士官任职教育要突出面向岗位的应用特色,即不同的任职岗位必须采取或实施不同的教育方式,而有的教员对士官任职岗位面临的实际问题没有进行系统梳理、分类归纳,造成“一锅煮”的现象,很难提高专业课的教学水平。因此建设一支适应新形势新任务新装备的高素质教员队伍,也是士官任职教育发展与成败的关键。

二、加强士官任职教育的对策

1.健全士官培训专业,科学设置课程体系,培养专业技术过硬的士官人才。首先,要遵循“主动适应、超前发展”的建设思路,紧跟装备发展趋势,有效整合军队院校士官培训专业,区分通用装备专业和特种装备专业的学科划分,及时论证开设新专业,改造传统专业,形成以新装备为主体、多学科专业相融合,覆盖全军士官岗位的专业体系。比如,在装甲、导弹、通信、雷达和舰艇、战机等新装备研制生产阶段,军队院校就可以开展跟踪研究,培育教学能力,在列装初期就能为部队输送新装备操作和保障人才。其次,要紧贴部队需求,从士官任职的职业性、实用性、技能性三个方面,加强士官任职培训的总体设计,改进人才培养方案,创新人才培养模式,不断研究和探索新技能的训练方法,使学员掌握相关岗位的新知识、新设备、新技术,培养较强的装备操作能力和分析、处理、解决故障的能力。最后,要合理安排理论与实教学,在打牢理论知识的基础上,加大实践性教学的学时比例,形成科学教学内容和课程系,把培养学员动手能力、实践能力放在突出位置,培养“双证”(毕业或结业证、职业资格证)士官人才。比如,依照部队职业分类标准及任职岗位需要,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,使士官学员(学兵)在获得毕业证的同时,顺利取得相应的职业资格证书,增强岗位任职能力。

2.健全士官人才培养的选拔、培训、使用等环节的跟踪问效机制。一是部队在士官学员

(学兵)的送训选拔时,要严格选拔标准和程序,确保生源质量。注重从思想政治、专业特长、学历水平、作风纪律等方面考察,在思想政治上,要优先考虑思想纯洁、立场坚定、热爱国防、志愿长期在部队服役的士兵;在专业特长上,要优先考虑能够熟练掌握手中武器装备,苦练过硬本领,勇于实践,争当打赢信息化战争的排头兵;在学历水平上,要优先考虑高中以上文化学历,能够主动学习,有创新精神,努力提高自身素质,全面发展的士兵;在作风纪律上,要优先考虑能够吃苦耐劳,能够自觉强化战斗精神、磨砺革命意志、培育顽强作风、严守组织纪律的士兵。二是在士官学员(学兵)的培训方面,要注重分层次培养。部队要分别按照初级、中级、高级三个层次储备培养士官人才,统一规范士官资格的门槛,制定不同等级士官的任职标准,从入口把住质量关,先培训后上岗,健全升级培训机制,杜绝“级长技不长”的现象;军队院校要充分发挥培训主渠道的作用,针对士官任职专业和目标,深入分析士官的岗位能力和具体任务,形成资格培训、升级培训和轮训短训相结合的多元化士官人才培训体系;地方院校作为部队和军队院校在士官培训渠道的重要补充,主要抓好特色专业培训或直招士官入伍前学历教育,也可成为部队委托培养士官人才的重要基地。三是良好的用人制度是士官人才队伍健康发展的重要保障。部队和院校必须不断完善士官人才使用制度,严格实施士官考核淘汰制


度,严格执行士官选取晋升标准,确保把经过军队或地方院校培训,能够熟练掌握专业技能,具备相应技能等级资格,在本职岗位或学习中取得突出成绩的优秀士官人才留下来,发挥好他们的骨干作用,树立良好的用人导向;军队院校应建立一套完整的士官学员(学兵)电子档案,对他们的入学、培训、使用、发展和退役等情况跟踪问效,形成一个良好的反馈机制,从而不断改进士官人才培养体系。

3.加强教员队伍的建设,更新士官任职教育观念,创新教学方法。首先,军队院校要建设一支既有专业基础知识教育理论素养,又有丰富的实践经验和较强专业技能的教员队伍。他们必须具备丰富的专业理论知识、熟练掌握装备操作技能,会使用新型教学装备进行授课,并能将装备进行理论讲解或分解再现给学员,使他们了解武器装备的性能、特点和使用方法,逐步学会独立使用、维修装备,同时能够指导学员进行现场操作,对学员操作情况做出恰当的评价。其次,教员要会运用现代教育理念,不断创新教学方法,大力开发使用现代化教学手段,不断提高士官熟练掌握和灵活运用手中武器的能力。具体地讲:一是注重研讨式教学,对专业理论中的诸多应用性课题应引导学员展开讨论,使他们在相互交流、相互影响中理解问题,全面认识问题;二是注重课堂引导,对必须讲授的理论课,要精讲、点明重点、提出问题,把大部分时间留给学员,让学员在实际动手中解答问题,掌握学习内容;三是注重实践体验,对于培养组训能力、装备操作能力等课程,应多采用案例式教学和仿真教学,将抽象理论贴近实际情境,让学员自己去处理、去操作、去体验,使他们在实际案例中,在模拟实战中形成逐步能力,不断增强岗位适应能力。

4.加强院校硬件建设,在新装备教学、新技能培训环境上有所突破。目前多数院校教学备使用的是部队退役或部分残缺的装备,从教学方面来讲是比较陈旧落后的,使教学条件难以满足新装备教学和新技能培训要求,也制约了士官任职培训的质量和效果。为了满足部队日益增长的新装备岗位人才需求,院校必须要从科研院所引进一些比较先进的装备、教学模拟设备进行教学,或在院校和部队建立培训基地进行实装演练等,只有让学员通过与新装备近距离接触,他们才能把新装备的理论知识与实战结合起来,才能感受和了解新装备的性能、用途,掌握基本操作技能。另外,院校在新技能培训方面应多想办法创造训练环境,比如我们可以鼓励学员在原有装备基础上进行改装或发明创造,使旧装备具备一些新的功能,从而提高学员学习和训练的积极性。


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