一年级拼音教学四大亮点

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9月14-24日，参加东莞市小学语文骨干教师研修班到江苏学习的10天中，课程安排的满满的，前3天都是理论性的学习，安排了南京师范大学教育科学学院的教授吴永军、特级教师孔景华、南京师范大学教授博导杨启亮、扬州市的语文教研员特级教师陈萍、江苏省教研室李亮、特级教师潘文彬，共6场的报告。这些讲座更多提及到的是：我们为什么教语文？怎样去教语文？该教些什么？

从这六场讲座中，我深深地体会到：做语文教师，最重要有两条：一是须对语文有较好的根底和较广的各体语文知识，尤其是对汉字的浸透理解、运用功夫。二是理解学生，尊重学生，用各种有效的方式来调动学生的求知欲、学习主动性。而对于我们的语文教学也需要放慢脚步，教语文请渐渐来，教语文要教得清楚、简单，不需要造空中楼阁，不需要太多的把戏。面对如今的应试教育，作为教师的我们虽然不可以改变现状，但是我们改变自己的的小范围，更应该的是：要考虑怎样的教学才可以让孩子可以走得更远。在自己的小范围内，为孩子营造一个小环境，不受应试教育的伤害，让孩子安康快乐地成长。顺应孩子的天性、培养孩子的想象、给孩子快乐、让孩子多锻炼身子、保护孩子的脑子、给足孩子思维的空间。

接下来的4天，我被分到了溧阳市实验小学跟班学习，这间学校的校长叫张康桥，是一位特级教师，他们的学校主张：深化施行素质教育 全面创设效劳型学校，以“为成长效劳〞为办学理念，他认为管理是一种效劳，例如：教师的个人规划，做课题研究的，那教师就先要知道个人的需要，自己做好课题研究的方案方案，学校会问你需要哪些帮助？学校就尽量满足你的要求。强调的是主动开展。在我们学校的管理普遍存在的就是欠缺主动思维，常常是执行管理，上面要求我们怎么执行就怎么做。就如：学生做操，他们要求学生做操的

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目的是：微笑、微微出汗，到达安康就好了。反观我们学校，我们要求学生做到快、静、齐。但学生却不微笑，不出汗，也没到达安康的效果。他们是真的做到教学是发自内心的，不追求形式。他们学校是对学生个性培养，注重培养孩子会读、会说。教育不做花架子，一切不利于教育的都不做，有宽容、包容，允许孩子犯错，他们学校的教师都是很有个性的教师，素质都很高，。他们学校的学生不要求穿校服，面容带阳光，教师也是精神抖擞的，尽管他们说他们一上班就像陀螺一样转个不停。我们在这间学校里听了低年级的拼音教学、中年级的阅读教学、高年级的习作讲评。在这不同的年级里都有共同的特点就是：1、关注学生学习习惯的培养〔包括：读书习惯、提问习惯、答题习惯〕。2、培养孩子爱读书的习惯〔课前有要求学生背必背古诗、每个年级都制定必读书目〕。3、教师都有很强的教学机智，是智慧的教师。根据我们的观察，低年级的拼音教学是他们的最具特色的教书形式。

一年级拼音教学有四大亮点：1.创设情境快乐学；例如：拼音教学g k h，教师创设情境，在学生看图说话，图上有哥哥、小河、蝌蚪，教师会让学生用这些词讲一个故事。讲k的时候还把k反过来让孩子用自己喜欢的玩具编儿歌。H就叫h王子，g叫美人鱼，k〔像一顶机关枪〕叫解放军叔叔。2.学习习惯全面抓；如读书时，要求学生双手捧书。在课堂上有个孩子站起来了，摇椅子了，教师就停下脚步，整理好课堂；3.教学评价艺术强；4.课堂人文浓又香。

最让我难忘是一节一年级的写字课g k h：你们知道写字前是要做好什么准备吗？这教师却是这样要求的：1.动笔之前，小手是否干净，这是净化心灵的第一步，也是写好字的首要；2.小手轻轻把本子抹平，不要起皱角；3.书写时候，小手轻轻放好，莫让拼音字母长胡子。4、橡皮擦是我们的好帮手，但是有时它却会帮倒忙，我们把它收起来。〔教师要求学生看准才下笔，假设孩子自己检查

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