《中国水文化概论》课程建设的若干思考

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《中国水文化概论》课程建设的若干思考

中国水文化概论课程建设是国家教育部推出的一项新课程，它以水文化研究为基础，旨在培养学生对水文化及其发展趋势的系统性认识，增强学生对中国不同时期水文化变迁规律的理解，增进学生对水文化诸多层面的保护感，从而更好地发挥水文化的社会效应。作为一门新课程，中国水文化概论课程建设应树立正确的定位，以更加有效地实现教学目标。

首先，中国水文化概论课程建设应确定精准的内容定位。应该以探索中国水文化起源、发展规律、变迁特点及影响因素为主线，贯彻一个“五个融合”的实践原则，即历史融合、文化融合、地理融合、文学融合和科学融合，融入实践教学内容，让学生在探索古代水文化的进程中，通过文献查询、调查实习、之间对比等方式认识水文化的发展及其影响力。

其次，中国水文化概论课程建设应聚焦研究重点。应重点探讨中国传统水文化的核心理论，比如儒家耕耘文化、太极文化、道家灵气文化、佛家禅定文化等，并深入挖掘其背后的文化艺术内涵，以及它们对当下水文化的影响，让学生更加深入地理解中国古代及当下流行的水文化思想及实践。

此外，中国水文化概论课程建设还应着力加强大自然保护意识和环境意识的培养。要结合实践，引导学生理解不同的生态系统，加深对自然界各种生物及它们与水文化发展密切相关之处的理解。在此过程中，通过实际探究引导学生重新认识自然，体会不同季节下自然变



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化的魅力，让学生意识到重要的环保意义，从而萌芽起珍爱和保护环境的意识，增强其终身受益的责任感。

最后，中国水文化概论课程建设应强化实践教学方法，充分利用多种现代教育技术，如计算机技术、图像技术及网络技术等，促进水文化教学内容的多元化教学方式。以视频多媒体呈现方式加深学生对水文化发展历史，以计算机技术进行实时数据检测，以网络技术开展水文化教学，以及布设互动学习平台等多种方法，提升教学质量。 综上所述，中国水文化概论课程建设，应注重内容定位、研究重点及大自然保护意识的培养，强化实践教学方法，全面贯彻“五个融合”原则，以期更好地贯彻《中国水文化概论》课程建设的教学目标。 最后，作为中国水文化概论课程建设的一个综合考察，我们要求在教师教学技能和教学方法上努力提高，使课程建设更加灵活、针对性和实用，以期达到水文化的真正认知。

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