班主任的多重角色

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班主任的多重角色



在学校里，班级是同学学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者、管理者，是同学健康成长的引路人。因此，在学校的养成训练中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成训练的总编导。 一、班主任是同学良好行为习惯的塑造者。同学在《我的启蒙老师》一文中写到的大都是自己的班主任老师。是啊，学校班主任老师是和同学接触最多的。大到同学的思想品德训练、学习成果提高、各方面力量培育等，小到怎样扫地、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。作为学校生的启蒙老师，我们应当准时挂念他们辨别是非与真假，告知他们什么该做，什么不该做，应当怎样做，做良好行为习惯的塑造者。

二、班主任是班级养成训练的实施者。对同学实施养成训练是一项系统工程，这就要求班主任全面了解同学的生理及心理的进展特点，并依据这些特点和班级的具体状况，细心设计，科学支配，严格管理，有步骤、有方案地实施。

三、班主任是良好行为习惯的示范者。学校生具有极强的向师性，所以，班主任的一举一动都成了他们的仿照对象，班主任的行为、形象乃至人格对于同学具有重要影响。在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成训练变的可见、可学、可仿、可行。 老师好的品质，自觉的道德行为，可以为同学所效仿；同样，老师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为同学所效仿。班主任与同学朝夕相处，他的示


范作用尤为重要。我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化学问、待人接物、工作作风等方面，都应成为同学的表率。凡是要求同学做到的，班主任自己首先做到。 四、班主任是同学良好行为习惯的监督者。同学良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的，因此，班主任应当适时发觉同学的点滴进步，进行表扬，树立起同学们学习的榜样。对于发觉的不良习惯，要准时予以订正，假如大多数同学存在同一不良习惯，那么就要利用班会或其他训练活动对全班同学进行训练。这些，是班主任对同学行为习惯的反馈，而这一反馈，必需准时且正确，要让同学明白，良好的行为习惯能给四周人带来开心，不良的行为习惯会是他人厌恶。这样，同学做一点，班主任就确定一点，渐渐积少成多，同学终会养成良好的行为习惯，假如对同学的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，那么我们前面所做的工作酒会前功尽弃。因此，班主任的监督角色也不容忽视。

总之，作为班主任，应当时刻把养成训练放在自己的议事日程上，让班级生活布满对同学的训练、引导、熏陶，不要为训练而训练，为养成而养成，还是那句老话，养成训练也要慢工出细活，润物细无声。

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