关注数学 聚焦课标

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关注数学 聚焦课标

基础教育新课程改革已经走过了十年的历程，新的课标，新的课堂，让教育有了新的成长。当我再次翻阅2011修订版新课标时，更多的时候是雾里看花，无所适从。然而8月28号我有幸参加了灵源街道教育办举办的新课标教师全员培训会，虽然只有半天的时间，但聆听蔡福山老师的专题讲座，蔡老师那幽默诙谐的演说，生动有趣的比喻，以及通过具体的案例讲解使我对新课标有了更深层次的理解。

一、数学观的改变

在过去的教学中，更多强调的是数学是个过程，而新课程则向“数学是研究数量关系和空间形式的科学”转变。面对这个现代化信息技术飞速成长的社会，数学已经逐渐成为一种科学语言与工具，对于自然科学、技术科学、人文科学和社会科学的发展有着越来越大的作用，所以新课程理念强调的是数学是门科学。其次，作为一个教师有怎么样的数学观将影响着以后的课堂教学，因此教师应明确自己的数学观，开阔数学视野，让孩子们真正的学到数学，认识数学。

二、数学理念的转变

由过去的“人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在不同的数学上得到不同的发展”向“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”转变。其次，在教学活动中，过去更多强调了学生的主体性，而忽略了教师的主导性，导致一些课堂活动不能有序的完成，例如在观摩吴正宪老师《相遇问题》的教学中，吴老师把课堂交给学生，体现了以学生为主体，但吴老师在教学中，也注重了对学生的引导，尤其是学生在正反辩论的时候，吴老师有效的引导使得整个活动高质量的完成。真正地做到学生学与教师教的统一，做到了学生是学习的主体，而教师是学习的组织者、引导着与合作者。最后是学习方式的转变，新课程理念增添了“认真听讲、积极思考”的学习方式。学生的学习应该是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，过去强调了动手实践、自主探索、合作交流是重要的学习方式，导致部分的活动实验课堂，经常呈现出课上学生很忙的状态，学生只有动手在操作，没有深入思考。虽然“认真听讲”是学生学习的基础技能，但很多老师经常忽略了这种学习方式。我们也相信在新课程理念的熏陶下，教师能发挥主导作用，用精湛的教学艺术让学生能自主认真听讲，积极独立思考、做到自主探索、合作交流。

三、“双基双能”向“四基四能”的提升

双基的转变，由原来的基础知识、基本技能，提升到现在的基础知识、基本技能，基本思想和基本活动经验。”过去讲究的是精讲多练，主张在练中学，追求基础知识的记忆与掌握，基本技能的操演与熟练，以使学生获得扎实的基础知识，而新课程增添了基本思想与基本活动经验，对于数学教学是一个转变，意在


让学生学会根据活动经验，利用基本数学思想如模型思想、数学推理、数学抽象来理解数学。

双能的转变，由原来的“分析问题的能力和解决问题的能力”到“发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力”的转变，强调了学生能自主发现问题，提出问题，过去主要教学方向是“解决问题”，而现如今强调的是“问题解决”。

总之，通过这次的培训学习，使我受益匪浅，而在今后的数学教学中，将坚定新课程数学理念，认真上好每一节课，让不同的学生在数学上有不同的发展。

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